李玉岩

近年来，随着国家对语文教学的重视，大语文战略的不断推进，学习中文，掌握中文成为一股不可阻挡的潮流。在小学课堂教学中，教师越来越重视对小学生语文素养的培养，古代汉语的教学更是成为小学语文课堂教学中的重点和难点。本文将从小学语文课堂中的古诗词教学;小学语文课堂中的文言文教学;小学古代汉语教学中人文精神的讲授三个方面出发，简单阐述小学语文课堂中的古代汉语教学。

一、小学语文课堂中的古诗词教学

中华文化博大精深、源远流长，而我国古人留下的丰富多彩的古诗词更是值得我们研究和传承。古诗它以极简练、形象的语言文字生动地描绘了一幅幅生动美丽的画面，给人以思想上的启迪和艺术上的熏陶。小学阶段是学习古诗词的重要阶段，尤其是随着大语文战略的推进，古诗词教学在小学语文教学中越来越得到重视，然而，小学生正处于人生成长的初级阶段，对诗词的理解比较浅显和直观，对此，我个人认为，教师在讲授古诗词时可以从以下两个方面入手。

1.引导学生了解诗人及创作背景

古诗是诗人生活的影子，在引导学生学习古诗时，要首先让学生了解这首诗的作者，了解作者的时代背景，了解作者的身世，了解作者的生活，这样学生才能更好的体会作者的特殊心情。例如，在讲授《池上》这首古诗时，首先可以通过学生汇报信息和教师补充介绍的方式介绍唐代诗人白居易，让学生对白居易的身世、写作风格及时代背景等有总体的了解。然后将这首诗的创作背景交代清楚，例如，《池上》这首诗是诗人白居易在任期间游于池边，见山僧下期、小娃撑船而作的，但是，如果只是出示图片，同学们会很难理解，学生太小，甚至都读不完整，这时便于需要教师将介绍诗人和写作背景的文字放映在大屏幕上，配图，教师泛读解释，学生领读或齐读，从而加深印象，达到了解的目的，为理解古诗内容做铺垫。

2.在表演中体会古诗内涵

古诗中经常会出现一些难以理解的字或者诗句，在古诗的教学中，教师一味去讲解难以达到预期的效果，尤其是对于小学生，他们对事物的理解比较浅显和直观，这时，教师可以将古诗与孩子们的表演相结合，遇到难以理解的字或者诗句，教师可以带领孩子去表演，让孩子在表演中形象的体会，这样便会更加印象深刻。例如，在讲解小学一年级古诗《池上》时，对于“小娃撑小艇，偷采白莲回”这句诗中的“撑”和“偷”是学生理解本诗句的难点，这时，教师可以示范什么动作叫“撑”，可以提问学生，还有什么其他“撑小艇”的方式，并分小组练习如何“撑小艇”，练习过后，找小组代表到讲台上进行表演展示，这样不仅加深了表演者对诗句的理解，而且激发了台下学生的学习兴趣。

二、小学语文课堂中的文言文教学

在大语文趋势发展的今天，学习古文有助于培养学生的语文素养，古文大多古香古色、简洁典雅，学习起来，不仅是中华文化的传承，也有助于培养学生独特的审美观。文言文是在先秦口语的基础上形成的，具有简洁、典雅的特点。新课改的发展使文言文成为小学语文课堂中的一种新挑战和新尝试，小学阶段的文言文大多短小精悍、注重典故、情节生动。对于小学文言文教学，我个人认为，可以从以下两个方面入手。

1.引导学生在朗读中感受古文

听、说、读、写是小学教师惯用的教学方法，学生的读成为学生接受知识，学习知识的必要途径。例如，在讲授《活见鬼》这篇文章时，我们可以从教师泛读、学生自由读和多形式朗读三层次入手进行朗读指导，也可以采用分小组朗读的方式，给予每一个小组不同的段落，每个小组内部共同研究朗读方法和作者情感，最后各个小组进行汇报朗读，充分体现学生们集体的智慧。总之，讲授一篇古文，指導学生朗读是第一位的，读通古文、读懂古文、读出情感、读出意境、读出节奏，有所思考，在小学阶段为学生未来的古文学习打下坚实基础。

2.渲染情境加深学生对古文的体会

渲染情境是加深学生对古文内容理解的重要方法。好的情境渲染可以将学生带入到古文中来，调动学生多种感官使学生感受到作者当时所处的环境和心情，从而对学好这篇文章打下坚实基础。例如，在讲授《活见鬼》这篇文言文时，教师可以在导入环节采用故事导入，发挥教师自身的想象力和创造性，讲述一个《活见鬼》的前言小故事，激发学生兴趣，渲染当时情境，可以用“故事发展到这，接下来主人公会遇到什么样的奇遇呢？一起来学习今天的古文《活见鬼》。”这样的话语引入本课的学习。接下来，教师也可以通过语言强化渲染古文情境，引导学生朗读古文、理解古文和体会古文，通过多媒体播放夜晚树林里阴森恐怖的声音来进一步渲染当时的情境，突出主人公当时的心情，引导学生对古文的学习。总之，情境渲染对学生理解课文内容，学习古文蕴含的意义和思想感情具有十分重要的作用。

三、小学古代汉语教学中人文精神的传递

人文精神是现代人应该具备的素养，是现代社会全球化、信息化和科技化的发展趋势下国民素质的重要组成部分。作为教育者，我们应在教学过程中渗透人文精神，古代汉语知识是我们先人世代传承的文化精髓，在小学阶段，包括古诗、古文、古训等，在教学过程中，教师要根据他们内容上的特点，运用智慧，创新方法，挖掘其中的人文精神，潜移默化的传递给学生，并引导学生运用到生活中。

古诗合辙押韵、朗朗上口，是古人思想的集中体现;古文中记录了古人的智慧;古人的思想也寄寓在古训之中，挖掘古训中所蕴含的人文精神，就会加深对古人文化的了解，就更有助于良好品德的形成。作为教师，我们不仅仅是将古诗、古文、古训传递给学生，更重要的是要将其中蕴含的人文精神传递给学生，培养学生养成良好的学习习惯和个人素养。

综上所述，小学语文课堂中的古代汉语教学是当今语文新课程改革在全球化、信息化背景中追求教育本土化和教育民族化战略的重要一环，是传承中华文化的重要途径，对学生个体的发展也起着重要作用，因此，教师更应重视小学语文课堂中的古代汉语教学，抓住学生自身的成长特点，创新教学方法，运用教育智慧，重点探究古诗词教学、文言文教学以及古诗文中人文精神的传承，努力促成高质量的古代汉语教育。