何衍雨

在英语学习中，英语阅读理解的学习占据很大比例，培养学生英语课文阅读的能力能够很好提高学生在实际生活中的运用能力和他人沟通的能力。所有的教学活动都要以课文和学生为中心。课堂时间有限，我们要改变传统的教学模式，以培养学生核心素养为主，目的是把学生培养成新时代社会主义建设者和接班人，那么我们英语教师在课堂上要怎样高效培养学生的实际应用语言能力呢？

一、进行课文整体教学

课文整体教学有别于满堂灌的传统教学，它是指教师不是一味的讲解课文本身，而是将课文整体升华，既提高了学生的学习兴趣，又提高了學生思想道德素养。以往，中学英语教师习惯把英语课当作历史、地理课来教，每个句子都一一翻译一遍，接着展开语法知识分析。

老师以讲解知识为主，让受教育者消极的接受，讲解时间快，孩子们思考的时间少。据统计，大多数学生在英语课堂上，根本听不懂老师在说什么，课本上写的是什么内容，迷迷糊糊的上完了英语课。所以英语大纲指出：教师在进行教学时要循序渐进，讲究方法，先让学生理解文章的主要内容，脑海形成框图，之后再进行段落等细节的讲解，最后提炼文章的主题思想，升华主题，将学生的思想又提升了一个台阶，让学生彻底明白是什么意思。可以提高学生对英语的学习兴趣，也实现了高效课堂。

在教学过程中教师要掌握不同的教学方法，应对各种不同类型的课文。通过学习，我逐渐使用不同教学方法，收到了良好的效果：

1.简化课文听说法

就是教师把课文化繁为简，重新编成有趣的小故事讲给学生听。这样有助于激发学生的学习兴趣，他们也会自觉地去阅读课文，了解细节内容。同时也对学生进行了"听"的训练。

2.问答法

在英语这门学科的疑问句中，特殊疑问句尤为重要。教师可以采用一问一答的形式进行教学，充分开发了学生的潜力，问答法同时与启发式的教学原则相结合，给予学生充分的时间思考和探究，体现了课堂上充分发挥学生主体，激发了学生对英语的学习兴趣，快速实现教学目的。

3.视听法

教师在备课时，准备适合的教具，如图片、实物或简笔画等，充分利用直观的实物、图片等，事先让学生了解课文大意。中学英语具有直观性，学生们眼、耳、脑并用，可以把头脑中接收到的各种语言信息和表述方式加深记忆，这为学生以后的语言运用打下坚实的基础。需要注意的是，采用"视听法"教学时应尽量使用学生已有的语言知识，避开生僻的单词和语句。对于一些不可避免的关键词，教师在讲述之前或讲述中应当做正确处理。

二、用英语讲解课文

在英语课上我们要充分体现英语这两个字，教师应该在讲授时采用全英授课，最开始对学生会有一些难度，可能听不懂老师在说什么，但我们如果一直将全英授课坚持下去，学生每天耳濡目染，一定会对英语产生极大的兴趣，也会将英语应用到实际生活中。教师在用英文讲解的过程中，可以采用一些简单，学生易懂的句子，英汉互译等多种形式去讲解，让学生能听懂，提高理论与实际相结合的能力。

三、精讲课文，总结归纳

英语教学中，阅读理解是很关键的一个专项，所以教师在精讲课文时，要充分发挥学生在课堂上的地位，改变传统满堂灌，一言堂，以教师为主体的传统教学模式，教师要相信学生，给学生布置任务，放心大胆的让学生去探究，教师在课堂上扮演传递者、启发者，当学生遇到自己解决不了的问题，此时的教师可以启发他们，利用学生已经学过的旧知识去掌握新学的知识，成为新旧知识的桥梁，学生既掌握了新知识，又对旧知识进行了巩固，还知道了新旧知识可以互相迁移。在传统教学中，教师忽视了学生的主体性，总是怕学生听不明白，听不懂，不放过任何知识点去给学生讲解，这样使学生生硬的记住某个知识。如今新时代我们强调学生是发展中的人，每个学生都是有个性的，有自己的思想，我们要给学生充分的时间去研究，和小组成员去探讨，得出自己的结论，在这个过程每个学生都开动自己脑筋，开拓了学生的逻辑思维和解决问题的能力，培养了小组合作意识和提高学习英语的兴趣。这一过程也体现了自主互助性课堂的精神。

进行英语阅读课时，教师是课堂上的引导者，是学生学习上的促进者，当学生碰到没学过的知识时，教师要讲新旧知识联系起来，让学生对知识有更深层次的理解，明确新旧知识之间的相同点，不同点及内在联系，自己总结概括知识框图，在脑海中形成属于自己的知识网。教师在总结时可以从词性、句型、短语、语法等方面入手。

四、讲解与练习相结合

教师在上课的过程中应将讲与练结合在一起，会使教学效果达到最好。来达到用练代讲，用练促解的教学目的。通过具体题型的多次练习，把每个学生都带入英语教学的情境之中，既要注重练习效果，更要注重练习质量。

训练要注重层次和梯度，做到从陌生，到逐步正确应用，最后达到熟练应用的程度。每次练习活动，都要有新的要求，让学生每一次练习都有新的感受与体验。

五、复习巩固再提高

根据艾宾浩斯记忆曲线表明，学习新知识会有一个遗忘的过程，我们要及时复习，对新知识进行巩固，在复习的过程中，可以加深所学知识的理解，同时提高我们的语言运用能力。所以，在新课结束后，我经常会带领学生复习，以下是我常用的方法。

1.复述法

想要提高学生实际运用语言的能力，首先学生要掌握大量的词汇短语，肚子里有墨水，复述课文不是简单的死记硬背，而是学生用自己的语言去讲述自己所理解的课文。复述的方法可根据课文的形式和内容而制定。如：小组自行分配角色，以表演形式将故事演出来，组内可以大胆发挥自己的想法进行改编或者对故事进行延续，生动的表演结束后，小组之间可以互相评比，选出最佳表演奖，这样大大的激发的学生学习英语的兴趣，也可以让学生更透彻的理解文章的意义。

2.书面练习法

俗话说好记性不如烂笔头，我们要在复述的基础上还要对重点文章进行一定的书写练习，提高学生的基础知识和基本技能。值得注意的是，我们在书写的时候，教师要考虑到学生对知识掌握的灵活性，趣味性。

在英语教学中，作文也是学生一个重要技能，写作对学生有更高的要求，所以在复习巩固时也要注重写作的训练。在教学过程中，我们在讲授新知识的同时要注重理论与实际相结合，要将新知识与实际联系，培养学生实际运用语言的能力，这样才能创造出高效课堂。