罗新萍

摘要：如果说字母是学习英语的奠基石，那么词汇就是最重要的根基。英语词汇教学是英语教学的重要部分，是英语学习的基础，通常情况下，有效创设语境语篇片段教学和词汇教学有着千丝万缕的联系。小学英语词汇教学的侧重点是培养学生的单词认读能力，采用结合语音、联系语境、科学操练等方法教学词汇，对学生进行学习方法与策略的引导以及良好学习习惯的养成，力求做到“授之以渔”，不仅教学生学会，更要教学生会学，最终使小学英语词汇教学得以改进丰富、完善新课程立德树人任務下的农村英语词汇教学，做到词不离句，句不离篇，从而达到最优教学效果。

关键词：创设语境 语篇 词汇教学

单元整体视域下语境语篇的教学是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。它注重对交际能力的培养，能够激发学生英语学习的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中进行学习，培养学生思维能力和创新精神，有助于学生英语综合语言运用能力的形成和提高。如果说字母是学习英语的奠基石，那么词汇就是最重要的根基。通常情况下，有效创设语境语篇片段教学和词汇教学有着千丝万缕的联系，学习词汇的目的就是要掌握词义、词的搭配和用法，用词造句，表达意思。教师在词汇教学时应将词汇与句型教学相结合，遵循“词不离句”的原则，从而达到最优教学效果。

一、依据课标，深度解读语篇语用目的

义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。[]

英语课程标准中还提到基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。词汇包括音、义、形三个结构要素，词汇教学的目标就是帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际活动中运用所学词汇进行交流。

人教版PEP教材使用建议和教材修订后的特点、特色，分别从多种功能的主情景图到对话课的教学目标和对话课的教学建议、词汇课的教学目标和词汇课的教学建议、Let's do教学建议 、Let's sing 教学建议、Let's chant教学建议、 Let's play教学建议 、阅读教学目标和阅读教学建议（Pre——reading、While——reading、Post——reading）故事教学目标和故事教学建议等进行了有效整合和衔接，通过具体的语用环境集中归类出现的。这样的编排有利于学生在语境中理解词汇，并能根据话题关联性对词汇进行归类，以达到交流运用的目的。例如人教版英语三年级上册的词汇都是围绕话题（unit1文具unit2颜色unit3身体部位unit4动物unit5食物unit6数字1-10）开展，通过具体的语用环境集中归类出现的。

二、立足教材，有效创设语境语篇提升词汇教学实效

“情景对话”是运用新词的最佳教学策略，更有利于学生加深对词汇的理解和运用。教师教词汇应尽量用创造情景法进行词汇教学，把学生置于情景中学习掌握单词。让学生在语境中感受所学词汇的语用功能，在上下文情景中猜测词汇的意义，如通过引导学生读教材中提供的图画去建构所学词汇的情景语境;或者通过联系学生的生活实际，创设能使学生身临其境的语境等来帮助学生学习词汇;也可以结合教材提供的语篇材料，让学生在语篇中感知词汇，提升词汇教学实效。[]

三、实践语篇，绽放词汇教学

语篇的教学指具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

那么，常见的小学英语词汇教学策略有：

1.利用实物、图片、表情、动作等教学词汇

2.在语境和语篇中教词汇

3.提供多种形式的听说读写词汇语用活动

4.采用多途径英语学习方法

（1）学习词汇与简笔画结合起来

（2）学习词汇与体态语结合起来

（3）学习词汇与儿歌结合起来

在小学中高年级教学过程中，教师应综合多种教学手段，精心创设教学情境培养学生的实际应用能力。英语课程标准指出：“要让学生在真实的情境中体验和学习语言。”

综上所述，在小学英语教学中，教师应具有语篇意识，把语篇材料看做一个整体来教学，从而提升词汇教学效果。同时只要我们根据学生的年龄特点，借助电教手段，选择最佳教学方法，切合学生的“最近发展区”，以学生为本，在教学上落实学生核心素养的培养，让每一位学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力得到更好的发展。