丁伟霞

摘要：小学语文阅读是开启学生理解文章大门的钥匙，阅读在语文教学过程中占有重要地位。每段文字都是富有情感，充满灵性的，并非一串僵硬的符号。教学过程中由于部分教师对学生的关注不足，加之自身阅读量的缺乏，在是由于学生小学阶段还未形成良好的阅读习惯，导致小学阅读教学存在诸多问题，所以培养学生的阅读兴趣，促进学生阅读理解能力成为教学中重难点。

关键词：小学语文  阅读教学  阅读兴趣  现状  策略

小学语文阅读是开启学生理解文章的大门，对于其他学科的学习理解也起着至关重要的作用。小学阶段的孩子正处于意识形成阶段，对于新事物充满好奇，敢于探索，面对小学阶段阅读教学存在的学生兴趣低，阅读量不足，自控力差等问题，我们所采取的策略要适应学生的需要，以学生感兴趣的领域引导他们的阅读兴趣。

一、小学语文阅读教学现状

（一）学生阅读兴趣低、阅读量不足，新媒体网络环境影响大

就小学阶段而言，通过课堂教学观察部分学生对语文阅读兴趣较低， 将大部分学习时间放在基础知识的练习中。其次有的学生自控力不够，阅读课上老师布置阅读任务应付了事，过渡依赖老师的讲解，导致阅读量不足。再有随着当前新媒体网络环境的发展，一些短视频网站吸引大批学生的关注，十几秒的短视频代替了踏踏实实阅读纸质文章的兴趣，从而阅读理解能力受到影响。

（二）教师传统教学缺乏灵活性、多样性，重考核轻素养

很多教师在语文教学过程中采取传统方式，将文章直接展示给学生，通过朗读、默读指导学生解决教材中的问题，而非发散思维让学生自主的去理解内容掌握知识。尤其是在古诗词讲解中，教师大部分采取主导讲解释义然后背诵，学生从而感到更加枯燥无味而失去学习兴趣。

灵活多样的课堂才能实现课堂教学的真正含义。部分教师只注重考核，死盯教科书上几篇文章，不做过多的课外阅读延伸，只注重基础知识的积累，而忽略课外阅读兴趣的培养。如很多小学生喜欢阅读故事类及科学探索类小说， 而老师却认为这样对语文学习帮助不大，不允许学生阅读， 进而使学生失去阅读兴趣对课堂产生抵触，影响学生语文阅读能力的提高。

二、引导阅读兴趣应对策略

（一）激发学生将被动依赖式阅读转化为主动兴趣式阅读

作为新时代的小学语文教师， 需要给予学生大量的阅读机会， 营造良好的阅读环境，例如开展兴趣阅读课、进行班级阅读演讲比赛等形式，给予学生充裕的自主阅读时间， 让学生在快乐中学习，从内心深处不抵触阅读，爱上阅读。

（二）科学引导小学生进行阅读练习， 提高阅读效果

小学生依赖性强、自我控制能力弱， 需要教师合理化、科学化地引导。阅读训练中让学生养成勤动笔的好习惯，摘抄整理优美的词语、段落，利用早读时间反复朗读，熟能生巧;利用阅读课、活动课举办课外读书交流会，引导学生分享读后感，体会读书心得。一个班级的学生多少都会存在差异，教师要根据学生的具体情况分配不同的阅读内容，最大化满足学生的阅读兴趣，分小组畅所欲言。既提高课堂教学效率，又能够帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读效果。

（三）巧用新媒体，拉近师生关系

当前新媒体的发展与运用成为当下的流行趋势，作为一名新时代“90后 ”的年轻教师，想要与学生拉近距离，让学生爱上你的课堂教学，就要让他们在自己感兴趣的领域主动的去接受知识，感受语文阅读带来的乐趣。

面对今年这个特殊的春节，疫情之下，“停课不停学”，每个家庭似乎都成了一个小小的课堂，有的家长抱怨：孩子在家根本就不好好上网课，而是感觉这样更方便他们利用手机或电脑打游戏、追星、刷短视频。面对这种情况有的家长可能快要抓狂，那不妨我们换一种方式，巧用新媒体、新事物，引导他们在感兴趣的领域去接受应该学习的知识。例如：浙江教育厅厅长在教育系统工作会议召开时上演“灵魂拷问”。他询问下属，“年轻人他们沉迷的狼人杀，你知道吗？他们追捧的李现、肖战、王一博，你知道他们是谁吗？你不知道，你就引领不了他们”。作为教育者，如果我们不能真正了解他们，那么师生、家长与孩子的距离和隔阂就会越来越大，他们就会变得越来越难以被引导，被教育。我们的教学任务就会更加繁重，在他们眼里也会更加的无趣。

在今年这个特殊教学环境中，如何让学生充分利用网课进行学习，花费了教师的很多心思，如我所带的六年级语文，有一堂课学习古诗，本来学生都以为肯定又是枯燥无味的讲解、背诵，所以大家都兴致不高。我并没有按照在课堂上的讲解方式，而是讓他们利用手里现成的设备观看一期央视频道的《经典咏流传》，没等我发布任务他们很快找到节目并发现里面有首歌，正是根据我们要学习的古诗《竹石》改编而成，并且还是学生们最喜欢的演员肖战演唱的。带着这份惊喜与兴奋，不到十分钟的时间全班百分之七十的学生都背诵下来，他们同样也给了我一份惊喜。这种效果是传统课堂达不到的。所以想要达到教学效果，想要提高学生阅读兴趣，我们就要尊重年轻一代，亲近年轻一代，这样才能引领年轻一代。

三、结语

作为年轻一代小学语文教师， 我们有责任将我们的实践经验与理论学习付诸行动，培养学生好的阅读习惯，提升学生的阅读理解能力，利用好新媒体资源创新教育教学模式，尊重学生、亲近学生、引导学生达到新课改目标的要求。