敬哆丽 张烯

一、引言

幼儿不良的习惯行为是幼儿需求得不到满足或自身利益受损时表现出不利于他人或物的行为，杨帆在幼儿攻击性行为产生的原因及教育策略[J].长春教育学院学报.2016（5）：68-70中指出攻击性行为可具体分为五类，即：偶然的攻击行为、作为手段的攻击行为、表现性攻击行为、危害性的攻击行为和防止性的攻击行为。幼儿攻击性行为是幼儿期常见的行为，每个幼儿都可能存在，好的行为为幼儿的终生发展奠定了基础，影响着幼儿的一生。因此，不管是教育工作者还是家长都应该重视幼儿的行为，分析原因，从多个角度出发，纠正攻击性行为，形成良好的亲社会行为。

二、案例背景

情景一：晨间活动

情景二：游戏活动

三、问题分析

（一）家庭环境

家庭环境教育也时刻影响着幼儿。经过了这件事儿后，教师进行了家庭的走访，了解了有关家庭的情况，小毅的父母常年不在家，小毅由自己的爷爷奶奶抚养。爷爷奶奶什么都会听小毅的。小毅想要什么，爷爷奶奶马上都会给他买。在家里，小毅最喜欢的就是看一些武打的动画片。他觉得英雄拯救世界都是用拳头的，这样感觉很历害的样子。于是，每次他跟哥哥姐姐吵架的时候，他都喜欢用拳头去打哥哥姐姐，而爷爷奶奶每次也只是把他们拉开，没有批评小毅。小毅去抢哥哥姐姐的玩具的时候，爷爷奶奶也没有及时的阻止，而是责骂哥哥姐姐，说小毅还小，就让着他吧。出去到公园玩的时候，与其他小朋友枪滑梯，小毅也把其他的小朋友给打了。但爷爷，奶奶也只是给对方道歉，并没有责骂小毅。小毅不知道那样的行为是不对的，就加重了攻击性行为的产生。爷爷奶奶过于溺爱，不好的习惯就这样产生了。

（二）幼儿园环境

幼儿园环境对幼儿行为的影响也是十分的大的。在幼儿园里，教师就是幼儿的榜样示范者。每个教师都应该给予每一个幼儿同等的关爱。都应该平等的关心对待他们，爱护他们，尊重他们的人格尊严，不应该对有攻击性行为的幼儿进行歧视或惩罚。有的教师职业素质没有达到一定的高度，对具有攻击性的小毅带有一定的偏见，有的甚至还进行了体罚。这种行为不但使攻击性行为没有得到改善还加剧了小毅的自卑心理，其他幼儿都认为他是坏孩子，不跟他玩，人际交流出现问题，进而进一步加剧幼儿攻击性。

（三）游戏活动

幼儿的活动多数通过游戏进行，但现在很多幼儿园的区角活动都不能同时容纳很多的幼儿，活动空间比较的小，玩具数量相对于幼儿数量来说比较的少。很容易导致幼儿有大声叫嚷、骂人、打人、抢走别人东西的攻击性行为。

（四）社会环境

随着社会的发展，科学技术也是突飞猛进。这些在给人们带来便利的同时，也给人们带来了一些潜在的危害。小孩子们很小的时候都会使用手机。并且很多孩子从小就对手机爱不释手。他们喜欢用手机打游戏、看电视。但是现在的电视里面放的大多数动画片、电视、电影都是一些枪斗片、武打片镜头较多。比如奥特曼打怪兽、孙悟空三打白骨精等。这些经典的动画片里都经常会有暴力的动作。在幼儿期，孩子们都喜欢模仿，并且没有分辨能力。常常会对自己感兴趣的动作进行模仿。社会也应该对幼儿影视作品进行一定的保护。对动画片等影视剧情进行审核，过度暴力的设置幼儿保护模式，可设置禁止幼儿模仿提示语，帮助幼儿正确辨别正确行为。

四、解决策略

（一）幼儿方面

因先天因素家庭环境及教育的不同，每个幼儿表现出不同的气质，有的孩子比较内向，不喜欢与人交流。有的孩子比较外向好动，容易冲动。因此不管是教师还是家长，我们都应该首先要了解幼儿的个性特征，展开适合他们的教育。像案例中小毅就属于胆汁质的幼儿。他很多时候都想与其他小朋友一起玩，但是可能使用的方法不恰当，在进行人际交流的时候出现了问题。在日常生活中，教师及家长都应该为他树立正确的榜样，教会小毅使用正确的交往方法。

（二）教师方面

在幼儿园里，教师是权威的体现，是幼儿的榜样示范者。教师应该尊重幼儿的人格尊严，关心爱护每一个幼儿，不能对个别的幼儿进行变相的体罚，要寻找到适合每个幼儿不同的教育教学方法，因材施教。特别是对于像小毅这样有攻击性行为的幼儿。应该循循善诱地进行指导。在教学活动中也可以多讲一些关于和谐相处的故事，预防攻击性行为的发生。让幼儿知道良好的社会行为可以促进人际交流。游戏活动中也可以多开展一些发生冲突时友好解决并成为好朋友的角色扮演游戏，帮助幼儿处理好同伴关系，培养亲社会行为。

（三）家庭方面

家庭教育对孩子的影响也是极大的。孩子除了在学校里接受的教育，家庭就是孩子学习的第二个地方。因此，父母家长的行为时刻影响着幼儿。家人的陪伴也至关重要，处理好家庭關系也为幼儿的发展奠定了良好的基础。特别是像小毅这样父母常年在外，由爷爷奶奶照顾并且严重溺爱的孩子。由于爷爷奶奶对他所提的要求有答必应，导致小毅觉得自己就是一个小王子。每次小毅犯错的时候，爷爷奶奶都没有及时的阻止，导致他不能正确的认识错误，不能正确的认识什么是有危害的攻击性行为。家长在孩子犯错误的时候，不能放任不管，也不要简单地采取打骂、训斥的教育方式，而是应该通过跟孩子讲道理，并用他们能理解的方式让他们认识到自己的错误，帮助他们积极的改正自己的错误。在孩子看电视的时候，也应该为他们选择适合他们的题材，对于镜头中有暴力倾向的行为，家长应进行指导，提醒幼儿不能盲目模仿，正确判断是非。

五、思考与建议

随着社会的发展与进步，幼儿接受的东西越来越多，幼儿的攻击性行为的年龄段也开始越来越提前，很多小学都出现了暴力打人事件。因此，良好的行为习惯应从小养成。小学之前的幼儿园阶段对幼儿的行为管教就显得格外重要。不管是教师还是家长，我们都应该时刻关注幼儿攻击性行为，及时的制止不利亲社会行为的发生。家园共育也是促进幼儿发展的一个良好途径，家长应积极配合教师工作，一方面有利于教师进行教育工作，另一方面也帮助家长更好的了解教育幼儿的方式方法，更好的教育孩子。幼儿的攻击性行为产生的原因涉幼儿本身、家庭环境、教育等诸多因素，作为教育工作者及家长，我们要首先规范自己的行为，并善于发现幼儿优缺点，对于幼儿不好的行为，我们应该及时的进行教育。道德行为规范教育也应渗入到日常生活中，从小事做起，从小做起，远离不好的攻击性行为，形成良好的亲社会行为，帮助幼儿健康成长。