李冉

摘要：扎实做好“双减”工作，是加快基础教育高质量发展、办好人民满意教育的首要任务和当务之急。“双减”政策的持续推进，必然将学生从枯燥的重复性学习向高效率、高质量的主动化学习方向转型。在减轻学生作业负担和校外培训负担的过程中，需要引入“互联网+教育”来切实保障学生学习过程中有名师相伴，保质保量地完成学习任务。本文立足“双减”背景，以小学教育班主任视角对“互联网+教育”的开展现状展开研究，并重点分析小学教育在“互联网+”教育中存在的问题，据此制定针对性的解决对策，以期为更多语文教师更好地借助互联网展开小学教育提供参考。

关键词：“互联网+教育”;“双减”;交互学习;小学教育

一、前言

1.研究背景

“双减”得到全社会的高度关注，其顺利实施对于提高学生的学习效率、降低学习负担具有十分积极的意义。受传统观教育模式的影响，家长对于“双减”的了解不够深入，也难以在短期内适应这一政策，担心学生学习时间规划的变化影响其学习质量。基于此背景，有必要进行现有教学模式的优化，以确保在减轻学生学习负担的同时，提高教学效果。

2.研究目的

本文对“双减”政策背景下的小学教育“互联网+”教育展开深入研究，分析“双减”背景下当前小学教育“互联网+”教育存在的问题，并探索可行的解决对策。通过本文的研究，有助于对双减政策背景下的教育模式优化提供新的解决方案，同时引入混合式教学的思想，有助于为一线教师分散教学压力、提高小学教育的效率。

3.研究意义

现实意义：在“双减”政策实施以来，教育部对义务教育阶段减轻学生学习负担的要求越来越严格，在对学生减负的同时，就必须通过提高教学效率的方式来强化教学质量，从而达到“减负与增效”的教学目标。混合式教学在传统教學的基础上，引入更为丰富的信息传播渠道，有助于解决非信息化课堂信息承载量低的问题，从而大幅延拓知识的覆盖范围，有助于启发学生的思维能力和知识的接触面，对于提高教学效果有着十分积极的意义。

二、“双减”背景下的混合式教学理论概述

1.“双减”政策及其教学诉求

双减背景下，对教师提出以下两方面的要求：

首先，教师要积极推进课程改革工作。“双减”政策要求减轻学生的学习负担，势必要求教师通过课程改革提高教学效率，才能避免教学效果下滑的问题。这就需要教师进一步整合现有教学资源，借助信息化技术来提高课堂教学效率，提高课堂的教学质量来为学生提供高质量的学习服务。

第二，在现有课堂教学的基础上，教师还需要进一步延拓课后服务渠道，积极实现课后服务升级，从而针对不同学习能力的学生提供个性化、针对性的课程辅导，从而确保学有余力的学生有专业教师的辅导，从而满足学生的个性化学习需求，对于促进学生的个性化学习和全面发展都有十分积极的意义。

2.互联网+教育的优势

立足于互联网技术的高效性、高信息承载能力等优点，互联网+教育充分释放了学习者的综合学习潜力，对于促进学习者的个性化发展起到出其不意的作用。综合而言，互联网+教育表现出以下优势：

第一，互联网+教育对于促进交互式学习具有十分积极的意义。在开展教育的过程中，教师通过互联网平台介入“教与学”的活动之中，而这一活动师生关系也随之发生变化，教师不再是知识权威，而是成为学生自主学习的引导者，帮助学生整合学习资源、明确学习方向。同时，借助互联网平台，教师与学生的交流沟通也更加顺畅，形成学生学习交流圈的重要参与者。这就使得教与学的过程，成为学生与教师交流与沟通的过程，对于学生更好的领悟知识、开发思维具有积极意义。

第二，互联网+教育对于实现信息承载与传递的技术具有积极作用。传统的课堂上，教师与学生普遍借助教材和黑板完成信息的传递，教师讲授知识，而学生获取信息的渠道主要为教师的口头讲授，这种信息传递效率明显低于动画、视频等形式。借助互联网+教育模式，即可实现高密度的信息传递，从而让学生接受更多的信息内容，对于发散学生思维具有十分积极的意义。

三、“双减”政策背景下“互联网+”教育存在的问题及归因

1.“互联网+”教育存在的问题的集中表现

（1）学校、教师的信息化教学认识不到位

（2）教师的信息化教学设计能力不足

四、小学教育“互联网+”教育的解决对策

1.学校加强对互联网+教育的支持力度

（1）加强教师的互联网+教育培训管理

“双减”背景下，教育界对学校教育“减负增效”的要求不断提高。在此背景下，学校也应当积极响应国家的“双减”政策，积极提高互联网+教育的培训支持力度。对此，学校可以丰富教师的互联网+教育培训模式，同时加强教师互联网+教育培训管理，并建立教师互联网+教育技能考核体系，监督学校积极投入互联网+教育技能的学习。

2.教师掌握扎实的互联网+教育技术

“双减”背景下，借助“互联网+教育”实现高效率、高质量的教育，是达到教学“减负增效”的可行方法。在教学过程中，教师也需要积极利用“互联网+”的技术与应用模式，打造富有智慧的学习环境，对此，笔者提出以下建议。

（1）扭转对互联网+教育的认知

教师应当积极扭转对互联网+教育的认知，充分认识到“双减”背景下的互联网+教育的重要性，并主动学习互联网+教育的专项技能，最终提高互联网+教育技术的应用能力，并积极在教学中实践互联网+教育模式，丰富互联网+教育经验。

总结：

“双减”政策要落到实处，教师要从不断发展的在线教育模式中学习，将先进的理念融入到自身教学中，不断变革教学模式和方法，才可能在“双减”政策背景下真正完成“减负增效”的教学目标。学校方面也要积极树立正确的激励政策，引导教师积极掌握“互联网+教育”专业技能，并做好互联网+教育的软硬件支持工作，为教师提供适合的互联网+教育实践环境。家庭方面也需要主动进行孩子运用互联网+教育系统开展学习过程的监督，切实在“双减”的政策背景下，让学生减轻学习负担，同时保证学习质量。