母秀华

摘要：农村小学由于专业书法教师的缺乏，书法活动开展不起来，导致硬笔书法教育与作业书写分离，学生硬笔书写现状堪忧。我们要在硬笔书法教育的环境创设、教育方法、教育活动方面进行研究与探索，找到一条适合农村小学的硬笔书法教育之路。

关键词：农村小学  硬笔书法  教育方法

一、农村小学硬笔书法教学的现状

1.硬笔书法专业教师的缺乏

由于农村专业硬笔书法培训发展较晚，专业的硬笔书法教师存在大量的缺口。很多农村小学根本没有专业的硬笔书法教师。一般都是由语文老师在语文课上对学生的生字词书写进行指导，而不能进行专业的、系统性的硬笔书法训练。

2.语文教师硬笔书法水平有待提升，其他学科教师对学生的硬笔书法影响力不够

在农村小学，专业的语文教师本来不够，具有专业硬笔书法素养的语文老师就更加缺乏。很多语文老师，特别是近些年参加工作的青年语文老师本身的硬笔书法水平就较低，甚至不能够完全胜任文字书写教学，更谈不上专业的硬笔书法的教育。其他科目的教师在上课的时候根本不注重学生硬笔书法的熏陶与培养。他们在黑板上书写随意、不规范，给学生造成严重不良影响。

3.硬筆书法活动的缺乏

由于应试教育与专业硬笔书法教师的缺乏，造成了农村小学硬笔书法活动基本展开不起来。有的学校虽然有课外硬笔书法社团活动，但是仅限于每周一节的硬笔书法课。有的硬笔书法课由语文老师代上，仅流于形式。这样就不能将硬笔书法的活动延伸到学校教育教学的各个方面，不能形成较大范围的影响。

4.作业书写与硬笔书法艺术的脱离

有的农村学校开展了相应的硬笔书法课，进行了硬笔书法的相应训练，小学生也得到了一定的硬笔书法的培养。但是由于作业量的偏大，学生在完成作业时对书写的规范不能达到硬笔书法课训练要求。因此学生就将作业书写与硬笔书法训练脱离开来，书写潦草，质量极差。

二、农村小学硬笔书法教育方法探索

（一）创设硬笔书法的良好环境

1.教师要规范地美观地板书书写及作业批注

学校应当对教师进行系统的硬笔书法培训，提高教师的硬笔书法水平和硬笔书法素养。教师应当规范地进行板书设计与书写，规范地进行作业批改与标注。规范的、漂亮的板书不仅能给学生美的享受，而且能给他们进行积极的引导，激发学生硬笔书法练习的兴趣，也能体现出教师较高的职业素养，提升教师在学生心目中的地位。

2.给学生讲清硬笔书法在考试及日常生活中的重要性

规范的、工整的汉字书写在各种考试中不仅给人以美的享受，而且能提高阅卷老师对答案的辨识度。字如其人。拥有一手漂亮的汉字书写，能体现出个人的素质，在社交当中能发挥先入为主的作用。

3.开展多样的硬笔书法活动

开展多种多样的硬笔书法活动，给学生学习和展示的舞台。让学生在各种书法活动中去陶冶情操、培养美感、提升自信。

（二）书写工具的选择

现在低年级学生主要使用铅笔，而高年级使用中性笔，钢笔已经逐渐退出了学校的书写舞。但是在硬笔书法当中，钢笔的作用不可替代。对于小学生来说，中性笔太过顺滑而以难以控制，不容易写出硬笔书法所拥有的美感。我们应当鼓励学生使用钢笔书写。

（三）一、二年级田字格的使用指导

一、二年级使用田字格，我们应在字体大小、起笔收笔位置、偏旁部首比例、笔画是长短及方向指向等方面给予指导。让学生去发现每个字与其他字的不同点，准确找到该字的特点，找准书写的切入点。

通常我们会将田字格分为上下、左右、左上左下、右上右下等部分，甚至按照庹氏回米格，让学生找到每个字各部分及笔画的起始及站位。

（四）书写方法的指导

1.笔画

在学生书写指导的时候，我们要特别注意笔画的练习。点、横、竖、撇、捺等基本笔画要经过反复的练习。可以先进行单个笔画的练习，从入笔、行笔、收笔各个部分都做到完美的书写练习。再进行笔画组合的练习，直到单字、词组、句子的练习。

2.笔顺

结合生字练习，对书写的笔顺要求是学生练习硬笔书法的比较初级的阶段，却又非常的重要。它关系着每个字中笔画的转承关系，关系到书写的流畅度，关系到书写的美感。我们在指导学生的硬笔书法练习过程中，要做到正确而规范地进行每个字的笔顺要求。

3.结构

在结构练习时，我们要结合偏旁部首的练习，让学生掌握每一个字的构成，知道每一个偏旁部首所占的宽窄、高矮、长短等基本要求。

4.描红、临写与创作

（1）在进行了简单的笔画、结构等练习之后，我们可以指导学生进行描红练习。如果没有基本笔画的练习，直接进行单字的描红练习，无疑是不妥的。在描红练习的时候，一定要注意每个笔画的起笔、行笔、收笔，让每一个笔画都完整而准确地书写出来。

（2）再进行描红的阶段性练习之后，我们要让学生学会读帖，再进行临帖书写。在临帖书写之前，我们要让学生去整体把握该字的间架结构、笔画疏密、高矮宽窄等书写要求。

（3）硬笔书法的创作练习应结合学生前几个练习阶段，逐渐提高，直到有较强的综合能力。

三、硬笔书法教育在教育教学活动中的应用

（一）硬笔书法与作业书写的结合

1.低年级应注意生字词书写数量与质量

在小学一、二年级生字书写训练的时候，我们可以少布置一些作业，将书写的数量减少，要求他们在书写生字的时候必须规范整洁，按照硬笔书法课的要求去书写。如果练习的数量偏多，学生会在速度与质量上去选择数量而放弃了质量，就达不到对生字词的规范书写要求。

2.提高硬笔书法练习中的书写速度，加强硬笔书法练习的实用性

在硬笔书法课练习当中，我们可以在学生正确掌握笔画、笔顺、结构的基础上，提高他的练习速度，以适应学生作业书中的实用性。学生在完成作业时，如果能够正确的将硬笔书法课的要求运用于作业当中，那么它就能提高他们的书写的兴趣和规范度。

3.作业书写中笔画的规范要求

学生在作业书写的时候，我们应当对他的书写做规范要求，特别要注意每个字的笔画笔顺、字体大小、间架结构、疏密程度等等进行规范。教师在批改学生作业的时候，要对学生不规范的书写进行指导标注，讓学生知道改进和提升的方向。

4.教师用美观而规范的板书对学生进行引导

教师在板书的时候尽量做到标准规范的书写。教师应放慢每一个字速度，规范笔画、笔顺、间架结构、字体大小等书写要求，让学生有一个模仿学习的标准，以提高他们对硬笔书法在学习活动中的规范使用。

（二）硬笔书法活动的开展

1.认展开展硬笔书法课及硬笔书法社团活动

通过较专业的硬笔书法课和硬笔书法社团活动，培养一部分硬笔书法的佼佼者，以点带面，促进学生整体的提升。

2.作业展评

一、二年级时，语文老师可以每天将学生的生字练字进行展评。三年级以上年级可每月、每学期开展学生作业展评。将学生的作业统一进行展览，让学生就同学们的作业书写规范、美观程度进行评比，并给优胜者予以奖励。

3.硬笔书法等级考试

鼓励学生参加硬笔书法等级考试，以提高学生的书写能力及硬笔书法创造能力。在逐渐升高的等级考试中，学生能获得较强的内在动力和成就感，获得硬笔书法综合能力的提升，也能成为学生特长的体现。

4.硬笔书法作品展

鼓励学生在硬笔书法课进行硬笔书法作品的创作。将这些作品收集起来，进行学生硬笔书法作品的展览，让学生在活动中获得同学们的认同与赞美，提高他们的硬笔书法练习与兴趣，激励学生认真练习硬笔书法，在彼此的作品欣赏中提升硬笔书法综合能力与素养。

5.硬笔书法竞赛

鼓励学生参加各种硬笔书法竞赛，在实际的竞赛活动中去进行硬笔书法创作的整体训练，提高学生笔法、章法等各方面的综合能力，以及开阔学生的眼界及审美能力。

6.开展书签、贺卡等手工制作活动

在手工制作过程中去提升硬笔书法的实际应用能力。

我们要在硬笔书法教育的环境创设、教育方法、教育活动方面进行研究与探索，找到一条适合农村小学的硬笔书法教育之路，为农村小学生硬笔书法综合素养的提升提供条件。