苏小慧

摘要：优秀传统文化教育是实现教育目标的有效途径，对国家的全面发展具有重要意义。本文首先简要分析了幼儿教育当中融入传统文化的必要性，随后从两个方面分析了优秀传统文化融入幼儿园教育存在的问题与原因。结合教育教学实践探索中华优秀传统文化融入幼儿园教育的策略。

关键词：优秀传统文化;融入;幼儿园教育;探索

一、中华优秀传统文化融入幼儿园教育的必要性

（一）优秀传统文化有助于幼儿美德的培养

中华民族是礼仪之邦，向来注重美好品德的培养。美好的品德需要教师在幼儿一日生活和学习当中启发幼儿，从小听“香九龄，能温席。孝于亲，所当执”，就是要幼儿学会孝敬父母长辈的美好品德;聆听“孔融让梨”的故事懂得相互礼让的优秀品质;“司马光砸缸”的故事启迪幼儿遇事沉着冷静，积极想办法的品德。

（二）优秀传统文化有利于促进儿童健全人格的形成与发展

作家余秋雨说过：“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。”[1] 内涵丰富的中华民族传统文化，具有非常鲜明的特征，在幼儿教育阶段开展传统文化教育活动，能够激发起幼儿对中华传统文化的兴趣，扩大儿童的视野，丰富知识，激发幼儿的民族自豪感，将“传承”的种子埋在孩子的心中。无论孩子长大后成为什么样的人，从事什么样的事业，只要心中有一颗“爱国”的种子，拥有正确的价值观、道德观，能以孝悌对待家人、以诚信对待朋友、以仁爱对待社会、以厚德对待万物。这就是健全人格的形成与发展。

二、优秀传统文化融入幼儿园教育存在的问题与原因

（一）传统活动的开展浮于表面形式，无法弘扬传统文化内涵

一旦谈及传统文化，人们侧重的多是它的形式，以及对今后的学习会有怎样的帮助，而相对忽视了对传统文化内涵的弘扬。[2]更由于教师本身对传统节日的知识了解甚微，所以在开展相关活动的时候存在知识方面的局限性。活动的开展经常是一成不变的，蜻蜓点水式的教育，只能浮于表面，无法追溯根源，不能深入人心，感受传统节日的意义。

（二）传统活动的組织形式单一，无法提高孩子的兴趣

“兴趣是最好的老师。”有些教师在开展传统活动的时候更多的重视知识方面的传授，单一地进行集中活动的讲解，很快孩子们就会失去学习的兴趣。造成这样的结果的原因，很大一部分是教师没有充分考虑孩子的认知水平、学习方式的特点以及充分认识“一日生活皆教育”的理念。

三、中华优秀传统文化融入幼儿园教育的具体举措

（一）深入挖掘传统文化教育价值，弘扬传统文化内涵

深入挖掘传统文化教育价值，教师本身的知识经验应首当其冲。幼儿园应给予多方面支持。例如，在开发传统文化课程资源方面，幼儿园聘请不同传统文化领域的专家入园进行培训、交流合作;鼓励教师利用自身的资源多方面学习，开阔自己的视野和思路。

“如何深入挖掘传统文化的教育价值？”举一个例子，在经典诵读之前我们可以事先准备好相关视频，通过视频能够了解到经典的故事内容;在区域活动时间孩子们用画一画、涂一涂的方式表达自己的理解;甚至创编舞蹈动作和手指游戏，帮助孩子们理解和记忆。如：餐前活动，孩子们会诵读《悯农》，通过视频了解古诗表达的意思，区域的时候制作“光盘打卡”提示图，以此来提醒自己要爱惜每一粒粮食。珍惜粮食、饮水思源是中华民族的传统美德。这就是《悯农》这首古诗的文化内涵。就是这样的经典诵读把美德潜移默化地在孩子们的心中播下种子。

（二）多种形式开展传统文化教育，提高孩子的兴趣

儿童身心发展过程中的各种成熟，为教育提供了可行性。我们应该根据幼儿的成熟水平适时提出相应的要求，包括认知、情感、社会交往、语言、身体动作方面发展的要求。[3]因此，我们幼儿园教师应当充分认识到学龄前儿童的学习特点以及“一日生活皆教育”的理念，多种形式开展传统文化教育，提高孩子的学习兴趣。

1.利用区域活动，传承中华传统文化

为了让孩子亲近、热爱中华优秀传统文化，初步掌握一些具有中华优秀传统文化象征的技能，我在班级的美术区创设了传统艺术类活动，如刺绣、彩绘脸谱、绘制青花瓷、陶泥、剪纸、水墨画等。在区域活动中，孩子们不仅能够了解中华传统民间手工艺，也在剪、折、捏、画等动手动脑、亲身体验中，精细动作、手眼协调性、空间知觉得到了发展。探索区投放“打弹子”、“拉纽扣”、“捻捻转”等游戏材料，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究;表演区的幼儿穿上民族服装，摆弄着民间小乐器、小道具，载歌载舞，体验着中华民间传统艺术的美……

2.与户外活动相结合，体验民间游戏的乐趣，发展各项运动技能

传统体育游戏不仅趣味性十足、材料准备简单、随机性也强。孩子们在游戏中发展各种运动技能，如“老鹰捉小鸡”，发展孩子们躲避、跑的技能; “抢椅子”发展孩子们的绕圈跑、灵活性;“跳绳”，可双脚跳、单脚跳、跑跳、蹲跳等多种形式，能训练幼儿的全身运动;还有踩高跷、揪尾巴、丢手绢、攻炮楼、丢沙包……实践证明，这些传统游戏也备受孩子们的欢迎。

3.利用环境创设渗透传统文化教育

将传统文化渗透到环境中，为幼儿创造一个能与之亲近的传统文化环境氛围，如：以24节气为内容载体布置楼梯文化;以中国传统工艺品：油纸伞、青花瓷、脸谱、扇子等来进行走廊装饰;以幼儿美术作品，如水墨展闽风、童心刺绣作品等来呈现不同的传统风格的区角。让幼儿亲身感受各类传统文化的独特美，沐浴在传统文化教育的氛围中，时时刻刻处处感受中华传统文化的魅力。

结语：

积极开展传统文化教育，将传统文化教育贯穿于幼儿的一日生活与学习中，弘扬传统文化，培育民族精神，增强孩子们的民族自豪感。实践证明，将中华优秀传统文化融入到幼儿教育是必要的，也是可行的。

参考文献：

[1]陈凤梅：传统文化与班级管理[J ]. 鞍山教育， 2018（2）

[2]李浩：幼儿园中华传统节日教育的现状、问题及对策研究[J].济南：山东师范大学，2015（6）

[3]王振宇：成熟势力学说的发展理论[M ] . 儿童发展理论，2014（44）