王思然

摘要：伴随我国高职院校的蓬勃发展，高职院校辅导员队伍也不断发展壮大，高职院校辅导员队伍专业化建设已成为必然趋势。同时，辅导员是思想政治工作体系的重要支撑力量，辅导员队伍建设始终贯穿着思想引领的初心，是满足学生成长需要和全面发展的重要因素。本文立足辅导员工作实践，分析辅导员队伍专业化建设发展困境，探索适应高校辅导员队伍专业化发展途径。

关键字：辅导员队伍;专业化建设

辅导员作为思想政治教育最前沿、距离学生最近的人，肩负着落实立德树人根本任务的重要职责，其专业化发展一直是高校思想政治工作的重要范畴和应有之义。

高校思想政治工作正经历着从教育理念到教育方式再到教育评价的深刻变革，若要切实的深化新时代高职院校辅导员队伍建设，应引导高职院校辅导员群体努力做有思想的行动者、关注实际问题的研究者，明细逻辑理论思路，能激发内生动力，厚植根基、聚焦前沿，成就一支高水平的高职院校辅导员队伍。

一、高职院校辅导员队伍专业化建设面临的问题和困境

近些年，随着高校包括高职院校对辅导员队伍工作重视程度已经提升到前所未有的位置，无论是薪酬待遇还是晋升路径，都有了很大的提升和拓宽，使得辅导员队伍整体素质得到提升，工作积极性显著加强，但辅导员工作的性质没能得到长足的发展。在工作实践中，辅导员队伍专业化建设过程中仍存在着诸多问题和困境。

（一）辅导员队伍稳定性弱

辅导员队伍的稳定性是关乎辅导员专业化发展的重要因素，辅导员队伍的不稳定直接影响辅导员队伍的专业化、职业化进程。很多高校采取了有效措施，但治标还要治本，加强对辅导员专业化的培养，重视辅导员队伍以及队伍的建设，是改变目前困局的关键。

（二）辅导员队伍职责定位不明确

尽管辅导员队伍的职业定位和岗位职责在制度层面较为明确，但实际工作中辅导员工作领域泛化、任务琐碎是常态， “上面千根线，下面一根针”的工作状态导致辅导员需要应对大量的事务性工作，辅导员根本无暇顾及核心工作思想政治教育工作即育人工作。

（三）辅导员职业素养有待提升

《普通高校辅导员队伍建设规定》中对新时代辅导员要求和职责明确规定要与时代发展相匹配，能跟上新形势，适应新要求，具备新理念，体现新发展，能胜任当前的高校思想政治工作。但辅导员队伍的专业多元化、学历多层次化、编制差异化等复杂情况使得辅导员队伍呈现非专业化特点。主要表现有：

1.理论基础薄弱

2.专业知识掌握不足

3.理论素养不高

面对诸多问题，要用发展的眼光去审视，要用理论联系实际的方法去解决，要用找到根本问题所在，切实提高辅导员队伍建设成效。

二、高职院校辅导员队伍专业化发展问题溯源

（一）辅导员队伍自身能力、专业素养不高。

辅导员队伍中的很多教师较依赖经验主义，不善于解读新时代下的新思想、新理念;不善于构建育人工作的新模式、新格局;不善于将实践成果进行理论转化，形成新思路、新理论。辅导员队伍存在专业背景多元化，也使得辅导员对自身工作能力和水平产生质疑。

（二）对辅导员队伍专业化建设重视度不足

由于主客观因素的存在，很多高校包括高职院校对辅导员队伍专业化建设没有提到高位，大学生思想政治教育方面通常会置其后，主要体现在辅导员工作常被行政部门视为辅助性的管理工作，其主要核心功能价值没有受到应有的重视，辅导员疲于应对繁琐的事务工作而产生职业倦怠和自我价值认同降低，严重影响辅导员队伍稳定性。

（三）关于辅导员队伍建设的相关政策不健全

1.辅导员选拔聘任制度不够完善，诸多院校在辅导员任用中放宽对其专业要求、准入标准，对辅导员思政理论基础优劣鲜有入门考核，严重影响着辅导员队伍专业化建设基础。

2.辅导员队伍的培训体系不完善。辅导员的在岗培训仅停留在理论培训、大班培训、短时间培训，没有建立起具备科学性、系统性、针对性的培训体系，不同教育对象等的辅导员队伍而设置的专业化培训。

3.辅导员队伍的考核制度不够科学。辅导员考核内容、考核指标、考核方法仍缺乏科学性。主要体现在：考核的标准不统内容不充分、考量因素不全面，或过于定量化、或过于定性化。

三、完善高职院校辅导员队伍专业化建设的途径

（一）完善辅导员队伍专业化发展路径

能立足工作实践，夯实理论基础，聚焦热点前沿，从繁杂的事务工作中提炼规律，形成实践和研究成果为立德树人、人才培养提供科学方案和理论依据。

1.提升高校輔导员工作成果转化能力

辅导员工作的成果转化既是理论积累，也是一种实践探索，理论和实践相互

促进有助于实现思政教育内涵式发展，不断提升大学生思想政治教育科学化水 平。首先，辅导员队伍要坚持理论成果创新，将日常生动的实践工作经验加以总 结提炼，形成新的理念、思路和方法，在反思中进一步完善实践成果，提出适应 时代发展的新理论，提升辅导员队伍的总体科研水平。

2.要提升育人实效

“思想政治教育研究”不是为了研究而研究，最重要的是发挥理论对实践的指导作用，能很好的将理论应用于育人实践中尤为重要，真正做到实践成果与科研成果的互相转化，从而促进辅导员队伍建设水平呈螺旋式上升。

3.满足辅导员需求期待，在帮助学生发展和自身职业化发展中激发辅导员内生动力

首先，通过满足学生需求促进辅导员内在成长。其次，通过辅导员队伍自身对职业发展需求激发辅导员专业化发展内驱力。 从根本上促进辅导员队伍得到持续有效的成长。关注辅导员队伍职称评定、职务 晋升，实现辅导员队伍专业化建设的全面提升。

（二）完善辅导员队伍选聘制度

坚持完善选聘标准和选聘程序，将乐于奉献、德才兼备、热爱学生管理和大学生思想政治教育事业的青年教师选聘到辅导员队伍中来，从源头上保证辅导员 队伍的质量。

（三）完善辅导员队伍培养机制

完善国家、省级、高职院校三级辅导员培训体系，科学规划辅导员培训和培养工作。着力提高辅导员工作能力，从而提升辅导员队伍专业化建设水平。

参考文献：

【1】冯刚.坚持思想政治教育热点研究的实践导向[J].思想理论教育，2020，（03）：5

【2】史慧明.高校辅导员专业化困境的伦理分析与对策研究[J].思想政治教育研究，2001（2）.