薄倩倩

摘要：为了培养幼儿的创意思维、审美观念等艺术素养，将围绕创意石头画展开相关研究。研究首先介绍了创意石头画的两个基本创作形式，其次结合相关形式提出了对应教学策略与注意事项。采用文中策略，能够发挥创意石头画作用，让幼儿积极主动的进行创意思考、审美创作。

关键词：乡村幼儿园;创意石头画;幼儿美术教育

创意石头画是幼儿美术教育中常见的一种教学素材，形式上以石头为画板，在石头上进行自由绘画，目的是通过绘画改变石头的样貌，变成外形可爱、内容有趣的“艺术品”。创意石头画的基本形式简单、操作难度不高，且在乡村随处可见，因此适合用于幼儿阶段的美术教育，同时创意石头画还具有很好的美术教育功能，而现状来看，虽然创意石头画在幼儿美术教育当中得到了广泛应用，但其教育功能却未能充分发挥，原因在于教师对创意石头画教学策略的了解不够深入、全面，因此为了做好幼儿美术教育，有必要展开相关研究。

一、创意石头画的基本创作形式

创意石头画具有两种基本的创作形式，第一种形式是单纯以石头为画板，幼儿在石头上按照自己的想法进行绘画，为了方便幼儿自由绘画，会选择一些比较规整的石头;第二种形式不仅以石头为画板，还以石头为造型，创作不仅是平面绘画，还涉及到造型塑造，让色彩、图案与石头原本的形状结合，得出更具艺术气息的作品，这种作画难度相对较大，但幼儿并非不可掌握，应用中对于石头的要求不高，反而更需要不规整的石头。如何合理应用这两种创作形式，并发挥各形式美术教育作用，是广大幼儿美术教师要重点思考的问题[1]。

二、创意石头画教学策略与注意事项

1.创意石头画的教学策略

在幼儿园美术教育中正确应用创意石头画的两种创作形式，并且发挥它们的作用，教师要掌握相关的教学策略，下文将对此进行论述，内容以供参考。

（1）建构良好氛围

幼儿普遍缺乏自控能力，容易被外界新奇事物吸引，这一特征下教师不能按照常规手段对幼儿进行教育，而是要通过一些方法来吸引幼儿，规避他们因缺乏自控能力而不专注的问题，这是创意石头画教学实施的必要前提，其中吸引幼儿关注的方法有很多，多数是通过建构良好氛围来达成目的，本文将列举其中一种方法以供参考：教师先告诉幼儿“接下来我们来玩一个游戏”，让幼儿有一个先入为主的概念，认为接下来的一系列活动都是游戏活动，围绕创意石头画提出“游戏内容”，例如让幼儿在园内搜集绘画用的石头，搜集到的石头越规整越好，幼儿乐在其中自然会保持专注，奠定了创意石头画实施基础。

（2）做好过程指导

创意石头画教学整体上可以分为两个板块，一是搜集石头，二是在石头上进行绘画，教师在幼儿活动中要做好过程指导，确保每个板块都能起到良好教育作用[2]。在搜集石头过程中，教师除了要根据当前所选择的创意石头画创作形式，向幼儿提出搜集要求以外，还要指导幼儿对石头进行筛选，例如教师可以用一块石头举例，要搜集和这块石头相似的石头，向幼儿提问“石头是我们要用的画板，那么作为画板应当具有哪些特征？”，这能让幼儿进行思考，了解绘画中对画板的最基本要求，即幼儿通过思考可知，石头作为画板应当是越平越好，但又不能太光滑，最好具有纸张一样的触感。在绘画过程中，结合幼儿兴趣提出绘画主题，主题应当有广阔的创作空间，例如幼儿对生活中的小动物很感兴趣，以“小动物”为题，让幼儿在自己搜集到的石头上自由作画，并且在幼儿作画过程中进行指导。在指导当中教师要合理选择指导方式，一般情况下建议教师给幼儿提供一些参照物。

（3）创设情境

创意石头画教学中，直接让幼儿根据图片或者其他参照物进行绘画，很可能会导致创意石头画变成写生，这将削弱创意石头画的创意思维，为了避免这种情况，教师应当在幼儿绘画之前创设出一个情境，情境的作用是调动幼儿想象力，并予以他们想象空间。例如可以给幼儿讲故事，故事中有很多小动物（假设绘画主题是小动物），在剧情的推进下小动物发生了各种各样的变化，如小狗变成了机器狗、小鸟变成了飞机等，这样幼儿就会通过自己的想象得出更加具体、清晰绘画目标，过程中幼儿的想象力充分发散，意识形态也会从原先的墨守成规转变为勇于创新，说明幼儿的创意思维得到了有效培养[3]。

（4）作品点评

为了培养幼儿的审美观念等，在幼儿完成绘画创作之后，组织幼儿进行作品点评活动，活动分为两个步骤：第一是幼儿相互点评，幼儿两两分组，相互交换作品。通过观察对方作品说出评语，要说明对方作品的亮点、缺点，并谈一谈自己的看法，这样就能让幼儿展开审美思考，促进他们的审美观念发展;第二是教师点评，因为幼儿的审美观念薄弱，语言表达能力也有不足，所以让他们相互点评并不能满足审美观念培养要求，故教师需要在幼儿相互点评之后再次进行点评，通过评语让幼儿知道如何去观赏美术作品、如何去感知作品中的美，有助于幼儿审美思维发展。

2.创意石头画教学的注意事项

在以上策略应用中，有一些事项是需要教师注意的，其中较具代表性的是“根据幼儿学情合理选择创作形式”，即在以上分析中提到，创意石头画的两种基本创作形式存在难度上的差异，第二种难度稍高，需要幼儿经过一段时间的学习才能掌握，因此教师在使用创意石头画进行教学时要先了解幼儿的学情，判断他们是否有能力掌握第二种创作形式[4]。例如教师对幼儿的绘画过程进行观察，发现一名幼儿的平面绘画已经非常熟练，且兴趣有所降低，这时让幼儿尝试在不规整的石头上进行绘画，并且按照第二种创作形式向幼儿提出了新的创作要求，这不仅有效调动了幼儿的兴趣，还保障了创意石头画教学的针对性，有利于创意石头画教学作用充分发挥。

三、结语

综上所述，创意石头画在幼儿美术教育当中具有很好的教育作用，因此教师应当积极使用创意石头画展开美术教育工作。为了保障创意石头画作用充分发挥，教师需要了解创意石头画的基本创作形式，并掌握其应用策略、注意相關事项，由此能通过创意石头画对幼儿美术素养进行培养。

参考文献：

[1]骆泽文.浅谈小学美术创意教学——以一节美感课堂《创意石头画》为例[J].科学咨询，2018（28）：2.

[2]庄建英.农村幼儿创意石头画的策略初探[J].启迪与智慧：中，2014（9）：1.

[3]翁峰杰.卵石画校本课程的实施策略探析[J].美术教育研究.2021，（16）.140-141.

[4]范筱雅.对石头画内涵与形式的思考[J].中文信息.2014，（4）.384.