杜晓宇

摘要：现代美术教学需要遵现阶段的幼儿美术活动需要遵循幼儿的认知世界特征，正确认识到美术意向化表达要求，让幼儿学会在生活环境当中寻找材料，获得情感体验，并且从美术活动当中关注幼儿的创意表达。所以本次研究也将以创意石头画作为研究对象分析创意石头画如何有效融入幼儿美术活动之中。

关键词：创意石头画;幼儿美术活动;策略

幼儿时期的孩子们观察能力和思维能力正处在发展过程当中，他们所理解的世界来源于他们的生活感悟，因此只有不断地强化幼儿的生活体验和感悟，才能够加深其对世界的理解。此外，幼儿往往喜欢通过各种创作活动表达自我渴望得到他人的肯定，因此对幼儿展开具有美术创意的启蒙教育，能够让幼儿利用多元化的材料和有限的技法来体验成功的感悟，提升对于美术活动的兴趣。

一、创意活动走进幼儿美术活动的基础要求

1.注重生活与美术之间的联系

幼儿园教育指导纲要当中明确提到要引导幼儿接触周围环境和生活当中的美好事物，丰富他们的感性体验和审美情趣，因此教师应该抓住教育契机，合理选择不同类型的美术活动载体使幼儿的表达能够建立在情感基础之上。很多幼儿对一些生活当中的石头很感兴趣，所以可以选择这类素材开展美术活动，尝试为幼儿的艺术创造开拓新的发展空间，并且从各项活动当中积累经验和创造意识。例如幼儿从收集材料的过程当中就可以满足探索和情感表达的现实需求，激发其想象力和创造力，利用石头创作出不同的人物造型，动物造型等，关注美术活动和生活之间的联系。

2.关注幼儿的参与积极性

幼儿教师在组织活动的过程中，需要以欣赏的眼光来正确看待幼儿的自主创作過程和艺术表达过程，并且给他们提供充足的创意表达空间，按照自己的意愿来设计不同的美术作品。美术材料作为儿童学习和创造的主要媒介，应用多种材料会让幼儿产生强烈的创作兴趣，教师只需要提供材料即可。无论美术作品最终质量如何，都代表的是学生的艺术美感和个性化创作欲望，是孩子们积极形象思维的一种体现。幼儿的美术活动善于从生活当中寻找素材，也需要从切身体验当中得到灵感，从兴趣出发重视过程参与给予幼儿充分自主的权利，让其天性得到完美体现。这样一来幼儿也能获得比知识更重要的东西——自信，创造力，个性价值[1]。

二、创意石头画与幼儿美术活动的融合策略

1.重视幼儿和材料之间的深度互动

虽然幼儿的理解能力和认知能力比较有限，但如果教师能够意识到他们和材料之间的互动价值，就能实现对于幼儿的艺术想象教育产生奇思妙想，对此教师应该顺应幼儿的发展需求来拓展工具材料的种类，鼓励幼儿寻找适合的石头完成创意游戏活动[3]。教师可以先进行提问，生活当中的石头能够具有怎样的作用？然后出示不同类型的石头，引导幼儿观察石头的形状激发他们的合理想象力。与此同时还可以让幼儿按照自己的想法对石头进行装饰，包括已经学过的线条色彩和图案等，还可以用油画棒或水彩笔进行色彩填充。幼儿可以独自创作，也可以和其他小朋友一起创作，在确定主题的前提下，鼓励幼儿大胆地进行想象。在完成石头画之后，教师利用幼儿的石头来进行故事创编，关注幼儿与材料之间的关联。幼儿开展石头画活动创作过程所获取的情感体验不仅来自于操作石头和各式各样的工具材料，同时还体现在与材料互动时所产生的心情和满足感，使幼儿创造性表达自己想法的体现。教师还应该鼓励幼儿进行观察和探索交流，让他们和其他同伴之间展开经验分享。例如可以展示一些优秀的创意石头画作品，将这些作品当中的线条、装饰效果、色彩元素进行展示，一方面让幼儿获得审美愉悦，另一方面让幼儿享受成果带来的成就感。

2.注重审美意识的培养

幼儿时期是进行审美意识培养的关键时期，所以从知识能力、目标过程、方法目标和情感态度、价值观目标来看，都可以利用创意石头画来优化现阶段的幼儿美术活动[3]。

可以看到这一石头画作品生动形象地展示了脚丫的形状，除此之外还可以摆放为不同类型的造型，选择不同的石头创造更加具有审美价值的作品。综合来看，石头画作品的审美价值包含着大自然的创意和人类的创意，用独特的艺术语言展示着人类文明的高度和谐之美，虽然石头本身没有情感，但幼儿的创作过程却能包含着他们的情感，并且在作品的创作环节完成情感的传递。石头画作品具有很高的趣味性，幼儿的设计过程不会按照常理得到固定的答案，每一块石头的外形特征都能成为艺术创造过程的载体，也能成为幼儿审美意识培养时的主要元素。教师不妨让幼儿到室外，并通过实践的方式来选择自己喜欢的石头，然后把这些石头进行组合排列，创造出符合自己兴趣的不同意象作品。

3.关注幼儿的互动评价

幼儿在美术活动当中的互动和评价，直接关系到幼儿对于工具材料的使用以及今后的艺术创作。创意石头画美术活动当中涉及到的材料生活当中的常见石头，但这些常见石头能够体现出幼儿本身的创意和艺术元素，利用不同的连接方法和摆放角度让造型富有动感和美感。教师在进行评价时要注重互动评价机制，让幼儿学会自信创作和自信表达。例如让幼儿对自己的作品进行介绍和说明，尝试利用美术性语言进行表述，通话通过对话的方式来激发幼儿的学习兴趣，深入观察不同石头的材质、形状和主要作用，并且在未来的美术课程当中创作更加富有意趣的石头画作品[4]。

三、结语

石头化创意活动有效丰富了幼儿在美术环节当中的情感体验，能够调动他们积极参与艺术活动的强烈愿望，感受美术的情绪。在活动开展过程当中，作为教育工作者，也应该为幼儿搭建足够的活动空间和活动环境，并提供丰富的材料支持，让幼儿能够主动探索、主动发现美术的意义所在，并且在石头画活动当中展现个性感悟创作的喜悦和快乐，真正实现个性的释放。

参考文献：

[1]王晶. 从"创意石头画"中探寻推进式美术活动的支持策略[J]. 福建教育：学前教育（C版）， 2013（3）：3.

[2]赵美玲. 玩转石头画课程--小学美术校本课程教学尝试与心得[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2016（16）：154-154.

[3]甄萍萍， 段瑞昕， 李玉琼，等. 石材在绘画中的应用研究——以石头画在小学美术教学中的应用为例[J].  2019.

[4]钱娟. 起于兴趣源于生活美在塑造乐在其中——儿童石头画创作的初探[J]. 科学大众（科学教育），2017（9）：43.