周倩

一、诵读背景

《语文课程标准》提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求，把语文要素和人文内涵提到了前所未有的高度，部编语文教材从三年级开始，便增加小古文的教学，从教学中看，教师感觉学生兴趣浓厚，有种意犹未尽的感觉。

二、诵读目标

1.兴趣

通过诵读经典，激发学生对经典的阅读兴趣，丰富学生的积累，丰厚学生的文化底蕴。

2.模式

通过经典诵读的开展探索出一套行之有效的、简单可行的诵读模式，让经典诵读成为学校的一种文化，一种课程，让学生“腹有诗书气自华”。

3.传承

通过诵读经典使学生在潜移默化中，了解经典文化，接受人文熏陶，传承和发扬经典的精髓。

三、诵读教材

根据每个年级学生年龄和心理特点，列出了《千字文》《百家姓》《三字经》《世说新语》《笠翁对韵》《弟子规》《孝经》《唐诗三百首》《宋词三百首》，也包括《四书五经》及诸子学说、中外名著等几十种经典传世作品。

四、诵读实践

（一）课程设置

在课程设置方面，学校主要进行了以下工作：

1.形成课程

“万事俱备只欠东风”，教材选定之后，为了保证课题的顺利开展，在不占用其它课程课时数量，不增加学生课业负担的情况下，学校开设20分钟的“微阅读”课。

2.课堂研讨

如何上好经典诵读课呢？语文老师进行了课堂研讨，经过初步探索，探索出以下几种诵读形式：低年级以老师领读、音频领读、师生对读、生生对读、小组接读等形式为主，来达到熟读成诵的目的。三四五年级以学生自读、小组接读、小组赛读、教师检查读来促进学生读中悟情，情中感意。为了更好激发学生诵读的兴趣，在熟读成诵的基础上，老师又引导学生进行多种形式的配乐吟诵、表演吟诵、配乐吟唱等，一些经典的典故故事，还引导学生编成话剧进行表演。

3.时间保障

为了保障课程有效进行，校长、业务校长亲自巡课，记录上课情况，并把结果纳入老师的考核，作为评优树先的依据。为了巩固诵读成果，教师充分利用课前候课的二分钟、放学路队等琐碎时间，进行见缝插针式的诵读，巩固诵读效果。现在，我们的校园里，时时有诵读声，处处有诵读影，诵读已经成为学校一道靓丽的风景线！

（二）活动促进

在经典诵读实践过程中，从班级和学校两个层面开展了丰富多彩的主题活动，来推进经典诵读的落实。

1.学校活动

经典文化节。学校举办全校“经典文化节”，全校学生都可参加。“经典文化节”内容丰富多彩，分四周进行，每周一主题，第一周诵经典、第二周画经典，第三周展经典，第四周创经典。

（1）诵经典就是诵读经典，可团体参加，也可个人参加，诵读形式灵活多样，可配乐诵读，表演诵读。

（2）画经典。进行诗配画、为名著画连环画、给故事画插图等活动，学生提交作品，由学校组织专人进行评奖。

（3）展经典就是展示同学们在经典诵读中成果，展示内容为摘抄、笔记、手抄报、思维导图等。

（4）创经典：在大量诵读的基础上，鼓励和指导学生对古诗词进行仿写和改写。或仿写五言、七言、长短句，也可仿写、改写小古文，名著片段。

（5）经典诵读大赛。学校每学期举办经典诵读大赛，同学们可以吟经典、诵经典、唱经典、演經典。学校安排专人组织评选校级“诵读小明星”“诵读明星班”。

2.班级活动

班级活动以老师检查落实为主，每月一次集中盘点大诵读，随机点读、菜单式点读，检查学生的诵读情况，并记录在诵读档案里。为了激发诵读的积极性，班级每天安排一名学生发送自己的诵读视频，老师每周从中评选一名诵读小明星，并把他的诵读视频推荐到学校公众号，让学生体验的诵读的自豪感。

通过学校、班级两个层面的活动，既检测学生诵读效果，又激发学生诵读经典的热情。很好地推动了我们课题的实施。

五、诵读成效

1.成长学生

（1）学生诵读兴趣、诵读热情空前高涨

通过近一年多的经典诵读活动，和活动前相比，大多数学生的诵读兴趣明显增强，很多学生以前不读经典或只读老师要求背诵的必背古诗，但现在所有学生的诵读量、背诵的篇目都比以前有了较大的突破，平均每位学生每周都能背诵多篇古诗或小古文，而且已经逐步成为学生的习惯。学生诵读经典以来，课外阅读时间多了，低年级学生识字量扩大了，高年级学生知识储备量明显提高，阅读、写作能力有明显提高。

（2）诵读习惯逐步养成

学生逐步养成了每天诵读、理解的良好习惯。经典诵读活动也得到了家长们的支持，家长们也意识到了经典诵读活动对学生身心成长的重要性，很多家长参与并能配合老师指导、督促学生在家的诵读，促使他们养成每天诵读经典的好习惯。

（3）语文综合素养得到整体提升

通过经典诵读活动的实践，学校已经形成了经典诵读的氛围，学生诵读的兴趣浓厚。不仅提高了学生语文学习的能力，而且欣赏和审美水平都有一定程度的提高，同时，潜移默化地让学生受到长期熏陶，健全学生人格，为学生的一生发展奠定坚实的人文基础。

2.成就教师

在研究与实践中，教师认真的实践与探索，总结出了经典诵读的许多好的组织形式和指导方法，获得了许多实践经验和认识成果。在转变自己教学观念的同时，使自己的教学能力也得到了很大的提高。同时促进自我阅读，开阔视野，提升能力。浓浓的书香气息，使教师们不断的成长。

3.社会认同

我们开展的经典诵读实践活动得到了家长和社会的广泛认同，赢得了广泛的关心和支持。许多家长更重视孩子的经典诵读，给孩子购买大量的阅读书籍，和孩共同阅读、背诵经典，共同沐浴灿烂的文化。

经典的诵读不能奢求孩子现学现用、立显奇效。它应当是个不断熏染的过程，要通过诵读把文化的基因传承下来。让那些博大精深、睿智宏伟的思想，随着岁月的流逝和学生阅历的增加而慢慢释放出浓醇的芬芳。