伍柱流

摘要：在教育教学中，教师对学生的批评教育，要心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其进步。但批评教育要以爱为出发点，用爱心去教育学生，批评教育时要注意，用词恰当，动之以情，晓之以理，要让学生感受到教师的爱，引导学生健康成长。

关键词：批评  教育  爱心  表扬

作为一名教育工作者，特别是班主任，在日常教育教学中，总免不了要表扬或批评学生。而人总是乐于接受别人的表扬，而害怕甚至憎恨别人对自己的批评。特别是小学高年级学生，正是处在逆反心理的成长时期。“亲其师，才能信其道。”因此，教师对学生的教育以表扬为主。但这绝不是意味着不能对犯错误的学生进行批评，事实上，批评跟表扬一样，都是教师教育学生的一种手段。但是，我们批评学生往往易走入两个误区：一个是批评过火，把它当作管理教育学生的法宝，有时候甚至株连无辜，使学生产生抵触或逆反心理，造成学生不肯接受批评或勉强接受，但心底极不服气;另一个是批评过和，不管学生出什么差错，都耐着性子和风雨式地进行教育，结果让学生不当一回事。因此，教师在教育教学中，就要引导他们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。教师在教育学生的过程中，必须根据小学生的心理特征来教育学生，促进学生健康发展。那么如何才能使自己对学生的教育富有成效？如何才能让犯错的学生乐于接受教育并勇于改过自新？这就要讲究以下几点技巧：

一、尊重、信任、平等对待学生

批评学生首先尊重、信任平等对待学生。只有当教育建立要相互信任的基础之上时，它才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏信心，不信任他则教师在批评教育上所作的努力都付诸东流。因此，教师批评学生，关心学生，就要用平等的眼光看待每一个学生。然而，对表现良好、成绩优秀的学生通常我们会情不自禁地流露出赞许、爱抚的目光，他们即使犯了错误，也很容易得到我们的原谅;相反，对成绩较差的、表现不好的学生，我们则常常会显得很严厉，甚至流露出厌恶的神色，他们若是犯错，等待他们的将是教师疾言厉色的批评。其实，严厉的眼光批评，常常使这部分学生感到畏惧，望而却步，以至他们对老师敬而远之，甚至逃避。教师应该平等对待每一个学生，要知道，差生更要教师慈祥的目光和关爱的话语。我们绝对不能用一成不变的眼光看待差生，毕竟，他们都还是孩子，在很多方面都还不成熟。

二、关心热爱学生

记得，一位著名的教育家说过：“没有爱的教育不是成功的教育”。教师是学生的在校父母，除了教育学生科学知识外，更应该关心、教育学生做人的道理。教师如果在平时注意热爱学生，师生关系融洽，那么师生之间在无形之中就架起了一座信任的桥梁，学生会勇于承担责任，因为他意识到这是老师对自己的爱护，这就使批评产生良好的效果。反之，如果教师疏远于学生，等到出现问题才批评学生，造成师生关系紧张，那么批评学生看来就是挨骂，有的甚至会产生“破罐子破摔”的心理。可见，教师若要在批评学生时得到学生的积极配合，取得良好的批评效果，就必须做到在任何时候都热爱学生，处理好师生关系，加强情感沟通。

三、循循善诱、明辨是非、向学生阐述利害关系

学生毕竟是学生，他的思想、人格尚未健全，一旦犯错了，他首先意识的一定是要受到教师的批评教育，这就使其产生恐惧心理。此时，我们教师若能抑制住心中的怒火，以平和的语气循循善诱向学生阐述他所犯的错误，他一定会从错误中走出来，并勇于承担一切责任。

四、批评学生时要针对事，不要针对人

每个学生都有很强的自尊心，教师在批评学生时要考虑环境条件、时间、场合，设身处地为接受批评的学生着想，尽量不在全班同学面前点名批评某某同学，可以点事不点名，表明批评是就事论事，是对事不对人。这样更能彻底解决问题，既成全了被批评学生的面子，也起到教育其本人，同时教育大家的作用。

五、尊重学生

只有当教育建立在相互信任的基础之上时，学生才会成为一种现实的力量。教育必须建立在爱的基础上，学生才会感到教师的爱，才会相信教师，爱生是教育的灵魂，更是对教育真谛的表述。教师要用爱心去教育学生，用微笑去面对学生，使学生觉得教师平易近人，是可以交心而谈的。

六、教育要用词的当

教师教育学生时，切忌嘮叨，长篇大论，语言要简洁明了，言语千万不可含有讽刺、嘲笑、侮辱的意味。若批评时语言难听，会使学生产生消极悲观情绪和自卑心理，学生也许会针对那些刺耳的字眼辩驳起来或耿耿于怀，一次，一个学生跑来告诉我，说班内的“捣蛋大王”把课室电脑平台的旋钮弄坏了。我把他叫到跟前，劈头盖脸就骂;“怎么犯错的总是你？难道你就不能像其他同学那样好好地遵守纪律吗？难道对回校的目的就是搞恶作剧吗？”还没等我讲完，他的眼泪已经在打转。见状，我马上停止对他的数落。一连数天，他都闷闷不乐。后来，我经过多次深入了解，证实旋钮并非是他故意所为，而是他跟同学玩时不小心碰坏了的。我意识到自己的错误，立即跟他做好思想工作。所以，教师在教育学生时，要注意语言文明，用词得当，要动之以情，晓之以理，内心教育，这样才能会在学生心中留下良好的形象，确保教育工作的顺利进行。

总之，教师批评学生要讲究一定的技巧，不仅要考虑学生所犯错误的情况，还要考虑学生的心理特点。因为我们面对的是渐渐地懂事的学生，在他们身上发生的许多事情，往往不是道德品质问题，而更多的是心理问题。他们需要教师的关心和理解，在学校尤其需要教师的关心和爱护。教师要想自己批评学生的方法行之有效，就必须采取一定的方法和技巧，因为艺术的批评是教育学生最好的良方。

参考文献：《教育学》 《心理学》