徐光芹

一、开展生存教育的必要性

特殊教育的生存教育是为解决特殊学生在社会中的生存的问题，紧密围绕培养特殊学生生存意识和生存技能所开展的系统教育。针对特殊学生进行社会生存方面的训练，教给他们生存在这个社会所必须的、最常用、最实际的知识，培养最基本、最实用的技能，使其将来能够融入社会生存于社会。特殊学生的绝大多数人走出校门后，所面临最基本的问题就是生存问题，而不是获得多么高深的文化知识。其实每一个家长也希望学校教会他们生存的本领，使他们日后能够独立生存于社会。所以说开展特殊学生的生存教育势在必行。平时我们要积极组织各种有益的实践活动，增强学生的自信心，锻炼他们的意志，陶冶他们的情操。使之养成良好的劳动习惯，让学生真正体会到学习与社会生活的关系。

二、如何开展生存教育

（一）学会正确的沟通表达是特殊学生开展生存教育的前提

特殊学生在与人沟通方面存在很多障碍，缺乏正确的沟通方式。这种现象我们在课堂上以及平时的日常生活中都会发现。特殊学生要学会生存，首先必须学会正确的沟通交往，能够表达自己的需求，理解对方的语言，才能按照语言要求去从事一些事情。

语言表达和沟通能力是建立在理解和表达的双向交流的基础上的，要提高学生的语言表达和沟通能力就必须要提高学生的理解能力。所以，我们在课堂上说话的速度要尽可能慢，说话时要采取适合学生理解的表达方式，时刻注意学生的反应，学生如果表现出困惑，就要适当变化表达方式，或者重复表达。为了使学生能真正在社会中和生活环境中应用语言进行正确的表达，家庭和学校的配合非常重要。我们可以指导家长在生活中寻找合适的机会，训练学生学以致用。例如，家长可以在周末带领学生亲自到超市，给孩子提供真实的沟通表达场景，让他们在购物过程中学会如何表达，买东西时应当如何寻求帮助。如果学生在完成的过程中遇到了问题，家长也要及时鼓励和帮助。通过家校联合提高学生的沟通表达能力。

（二）生活自理技能训练是特殊学生生存教育的基础

所谓生活自理能力是指智力受损儿童在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一个人应具备的最基本的生活技能，包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸等。简而言之就是自我服务，自己照顾自己。对于特殊学生而言，生活自理能力的形成，有助于培养其责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对他们今后的生活也会产生深远的影响。我们知道一个人能否生存在这个社会，就必须具备一定的生活自理能力。在培养特殊学生生活自理能力中，开始的时候我们要注重指导帮扶，到了后期我们要学会逐渐放手，尽量让学生独立操作。引导他们从身边的小事做起，从生活中学习，逐步培养，反复训练，才能使他们早日获得自理能力，为今后的生存打下基础。

（三）实践活动是开展生存教育所采取的主要途径

只有源于学生实际生活的实践活动，才能引发他们内心真实的情感、真切的体验和切实的感悟。因此，在组织开展综合实践活动时，我们注重克服脱离学生生活实际和社会生活的弊端，选择贴近学生生活的主题和内容。在综合实践活动中，我们要重视学生的实践过程，让每一名学生亲身经历、主动实践，在做中学，学中做，在操作中综合运用所学的知识解决各种实际问题，提高学生解决实际问题的能力。如我们学校绿化面积很大，校园里种植了各种花草树木，我们根据季节特点，经常组织学生进行花卉修剪活动，锻炼他们的动手能力，为学生将来走向社会，提供了一种生存技能。不少家长希望孩子将来能够在亲人的带领下，从事环卫这项简单的工作。

我们学校既有走读生又有寄宿生，部分学生的一日三餐都是在学校就餐。为此，为了训练学生的服务能力，我们学校每天安排班级轮流值日，在学生就餐完毕后，值日生协助餐厅服务人员，清洁餐厅卫生。学生在实践活动中，学会了如何收取餐具，如何保洁餐桌，以及打扫地面卫生。在活动中，学生的责任意识得到了提高，同时也懂得尊重别人的劳动成果。所以在就餐时，他们学会了如何保持餐桌干净，不随意乱扔饭菜等等。他们不仅要求自己做到，而且不少同学还主动监督身边的同学要遵守规则。对于寄宿生，我们利用学校现有资源加强学生整理内务的能力。如晚上睡觉前，训练学生把自己的衣物叠放整齐，早上起床后，很多学生参与了整理宿舍卫生的活动，学生在老师的指导下，学会整理床铺，摆放拖鞋，以及清扫地面。在活动中，树立了学生的主人翁意识，以及与人合作的能力。最为可贵的是学生把这种能力泛化到自己的家庭生活中，不少家长反馈孩子在家，能够主动整理自己的房间，打扫居家卫生。这些变化家长们看在眼里，内心倍感欣慰。

（四）开展职业教育，是特殊学生学会生存的关键

根据相关调查显示大部分特殊学生的毕业就业情况不容乐观，特殊学生的工作主要是简单的手工操作，主要原因在于特殊学生的专业技能以及文化素养无法适应社会需求所造成的，所以为了使特殊学生走入社会后能够具有一定的生存技能，顺利的融入社会，特殊教育学校必须有效发展学生的职业教育，将特殊教育与职业教育相衔接，切实提高学生生存能力。

发展职业教育，教会特殊学生掌握一、二门职业技术。只有这样，才能使他们平等地进入社会，求职谋生、学会生存。我们学校一直特别重视特殊学生的职业教育，职业教育一直开展的有声有色。目前我们开展了烹饪、面点、编制、伽蓝廊糕点制作等课程，很大程度上提高了学生动手能力的培养。在这些活动中，学生的责任意识以及团队协作精神得到培养，提高了学生的生存能力，有助于满足学生的多元化职业发展需求。能够引导特殊学生体验生活，逐步掌握劳动技能。通过劳动实现磨练意志，逐步培养动手操作能力，培养了学生的实践创新精神，使学生在体验中不断的学习和成长，在合作与交流中融入社會，能够正确的认识自我，感受生存的价值。

总之，为了提高特殊学生的生存能力，提高他们的社会适应能力和社会活动能力。我们作为特殊教育工作者，就要积极鼓励学生参与了解社会，重视生活技能的培养。