王会领

课堂教学的实效性主要指教师通过一段时间的教学后，幼儿所获得的具体进步或发展。那么，教师应该如何提升幼儿园课堂教学的实效性

一、当前幼儿园教学中存在的问题

（一）教学理念比较落后受内外因素的

影响，教师过于注重教材，过多关注教学指导性书籍，忽略了对专业杂志的阅读，且对理论性书籍的阅读也相对较少，导致教学理论缺乏先进性。如此，教师的教学常常流于形式，没有起到实质性作用。教师不能通过自身教学行为寻找真正的理论支撑，并且对教学理念不能进行有效的分析和评价。

（二）缺乏对生活化情境的创设

在开展教学的过程中，加强对生活化情境的创设，有利于降低幼儿学习知识的难度，提升幼儿对知识的亲切感，让幼儿感受到这些课堂知识并非枯燥无味，而是与实际生活息息相关，进而促进幼儿对知识的活学活用、学以致用，以及幼儿的社会化发展。但当前许多幼儿园教师在开展教学活动的过程中，并未重视对生活化情境的创设，导致幼儿参与的兴趣受到限制，无法达到良好的教学效果。

（三）教学中师幼的互动较少

当前，还有许多教师在开展教学活动的过程中，不重视与幼儿进行思维、肢体上的互动，幼儿在游戏活动中思考、互动的机会较少，参与的态度比较被动。在这种情况下，教师也很难深入了解幼儿对知识内容的理解情况，以及幼儿深层次的学习需求，无法依据幼儿的实际情况，调整对教学活动的设计以及对教学材料的投放，这也影响了教学的开展效果。

（四）教学评价具有较强的主观性

幼儿园教师将教学评价作为教学过程中的一个小节，单凭主观经验对课堂有效性进行判断，这对幼儿的评价存在着较强的主观性，不能成为具体且有针对性的评价，也不能准确表达幼儿在实际活动中的反应。

二、幼儿园教学的对策分析

（一）确定有效的教学内容和目标

幼儿的思维直观性决定了幼儿的学习兴趣和探究欲是极其强烈的，要让他们产生好奇心。在幼儿教育内容上，教师应选择幼儿喜欢的，并易于接受的教学内容。制定正确的教学目标是提高课堂效率的前提，目标必须适合幼儿的现有水平，在此基础上提升。如果发生偏差或者要求定得过高过低，就会影响教学效率。

（二）科学运用活动形式

一般来说，教学效率容易受到多个因素影响，比如，教学活动的内容以及形式等，这时教师就要结合教学活动内容着重分析，结合幼儿的个性特点，尽量选择多数幼儿都喜欢的教学活动形式。幼儿阶段是幼儿的教育启蒙阶段，开展教学活动，需要合理设置难度，而且需要充分体现出趣味性，这样在一定程度上可以激发幼儿参与活动的热情，进而为保证教学活动顺利开展打下良好的基础。

（三）科学设计教学活动过程

幼儿由于年龄较小，缺乏较强的组织规划能力，很难自主参与完成教学活动。因此，作为幼儿教师，必须合理设计教学活动的各项流程，在教学活动开展过程中要及时总结知识重点和难点，采用适合的方式向幼儿传授知识。每个幼儿由于大脑发育程度、家庭环境和成长经历的不同，他们的理解能力和认知能力也有所不同。在平时教学中，教师与幼儿沟通时要对幼儿之间的差异性进行仔细观察，而且在教学活动设计过程中要充分尊重所有的幼儿，全面发挥每个幼儿的天性，尽量帮助部分幼儿改掉不正确的习惯，将幼儿园教育的正面作用发挥出来。并且需要深入讨论活动过程，主要包括每个环节所需的时间以及幼儿互动过程中有可能出现的问题等等。此外，对于整个教学活动的过程，教师要精心策划，这样才可以确保教学活动正常进行，一旦碰到问题，教师也可以迅速有效地解决。

（四）准确把控教学活动开展的难点及要点

由于幼儿所处的年龄段相对较低，对于知识内容的接受程度有限。因此，幼儿教师在设计教学活动时，要准确地把控其中难点所占的比重。切记不可将教学活动内容设计得过于复杂，避免打击幼儿学习的自信心，从而降低幼儿学习的积极性。尽管幼儿教学活动开展形式不能过于复杂，尽可能简单，然而还是难免包含一些难点，这时教师需要对各个知识内容科学总结以及分层，采用适合的方法，帮助幼儿深刻理解该方面的知识，培养幼儿解决问题能力。

（五）在教学活动中引发互动

团队的相互配合可以在教学活动中获得锻炼，正确引导幼儿充分认识到团队配合的重要意义，了解互动交流方法，这样可以在潜移默化中培养幼儿的语言能力。建立高效互动的基础是营造轻松活跃的学习氛围，促进幼儿多互动的主要条件是情感沟通，教师要善于引导幼儿、耐心倾听每个幼儿的想法，拉近师生之间的距离，当好幼儿学习过程中的引路人，建立良好的教学环境，通过创设互动性和教育性的教学情境，提供多样化的材料，比如，小红花以及图片等，还有各种肢体动作带来的影响，积极引发幼儿与同学和教师之间的互动。

（六）采用科学合理的教学手段

幼儿时期的孩子总是会对新鲜事物充满好奇心，教师要抓住这一特点，选择科学合理的教学手段，以求在开展相关教学活动时，达到事半功倍的效果。首先，教师在选择教学手段时，要将幼儿的个人兴趣及其未来发展需求作为主要考虑因素，尽量选择能引起幼儿学习主动性和积极性的教学手段，让幼儿真正参与到教师设定的教学活动中。科学合理的教学方法对于幼儿的学习及成长具有极好的促进作用。在开展相关教学活动时，难免会出现一些超出预想的突发情况，因此，幼儿教师需要做好教学活动中的监督和管理工作，在出现相关问题时，及时进行处理。对于那些幼儿可以自己解决的突发情况，教师要当好这一过程的引导者，给幼儿一些处理意见，让幼儿靠自己的能力找出解决办法，这样可以加深幼儿对于同类型状况的印象，在出现相同类型的问题时，幼儿可以依靠以往的经验自行解决。从而培养幼儿处理问题的能力，提高幼儿学习的有效性。

综上所述，课堂教学是体现教师核心素养的最佳平台，也是增强幼儿能力的最佳舞臺。教师在传统的课堂教学中过于关注形式，课堂教学效果不明显。笔者及时改变了教学思路，充分认识了加强基础教育改革的重要性，了解幼儿园教学是基础教育的基础，教师应努力增加专业知识和增强核心能力，进一步寻找课堂教学的优化措施。