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加强教育信息化建设加快推进农村学前教育现代化

2022-06-08贾晓莉

学校教育研究 2022年11期
关键词:现代化素养信息化

贾晓莉

现代化教育技术的发展改变了现有教育格局,推动了各阶段教育理念与教学方法的改革,同时也在教育发展和教学应用中取得了一定的教学成果。相比之下,我国偏远地区以及农村依旧存在信息化建设不足、现代化教育技术应用不充分等问题,尤其是在学前教育阶段。对此,各地区教育部门应将农村学前教育信息化建设与发展列入首要改革计划中,增加信息化建设的资金投入,实现优势教育资源的共享,保障学前教育教学的发展,为孩子之后的发展打下良好的基础。

一、教育信息化的概述

从概念方面来看,信息化就是以信息技术作为核心技术实现对某领域或者系统信息的生成、分析、处理与传递的行为,而教育信息化就是指使用现代化教育技术与信息技术开展的教学活动以及以信息技术为核心构建的教育学习环境,比如学校自身信息环境、教学资源、文化氛围等。所谓的教育现代化则可以从教学培养目标、教育发展趋势、教学方法创新等多个层次进行分析,指的是能够适应现代化社会发展趋势、满足科技发展需求、培养综合型创新人才的教育体系。教育现代化发展的内涵较为丰富,信息技术是推动教育教学现代化发展的重要工具,同时也是教育现代化发展的关键内容,只有落实教学信息化建设才能够实现教育现代化发展。

二、教育信息化的基本方法

(一)完善教育领导组织

学前教育信息化建设是一个系统性的工作,需要农村教育部门建立完善的教学改革以及信息化建设领导小组,以整个农村学前教育为建设对象,进行学前教育信息化的规划、组织、协调以及考核。该领导小组将引导落实信息化建设工作,定期举行幼儿园工作汇报活动,充分掌握当地学前教育信息化建设的实际进展,根据实际建设情况部署后续工作任务。在信息化建设领导小组中应实行“一把手”負责制,提升领导小组成员的责任感,对于其中工作努力取得较好成效的成员进行表彰,对于其中工作懈怠、进展缓慢的幼儿园提出警告同时限期整改,促进当地学前教育信息化建设与发展[1]。

(二)提供信息资金保障

学前教育信息化建设工作需要大量资金作为支持,当地政府应当广开投资渠道,争取政府、企业以及社会等多主体的投资,改善当地学前教育资金问题。比如,当地村政府应根据当地情况投资筹建幼儿园,市政府则可以针对幼儿园信息设备采购给予投资,完善幼儿园的信息设备与网络系统,改善幼儿园信息化教学环境,作为幼儿园主体则可以抽出部分资金用于幼儿教师的信息化培训,提升教师的信息素养,发挥信息设备的教学效用。

(三)扩大信息应用场景

信息技术在学前教育教学中的应用范围是非常广泛的,幼儿教师应提升自己的信息素养,不断扩大信息应用的场景。。

三、教育信息化建设加快推进农村学前教育现代化的策略

(一)优化教师队伍

教师作为学前教育的主要参与者和教育主体,如果教师自身信息素养不足,就很难在教学过程中发挥信息技术的优势,最终出现信息化改革形式化的问题。学前教师应保持终身学习的心态,及时更新自己的教育知识,参与幼儿园组织的信息技术培训活动,提升自己的信息素养,掌握现代化教学技术的应用技巧,提升自己的教育专业能力,推动学前教育信息化发展,为幼儿学习创造良好的环境与条件。

(二)因地制宜的信息技术环境

信息技术在学前教育中的应用范围较大,应用环节与应用形式也比较多元化,这就要求农村学前教育单位能够根据自身教学发展需求优化信息化建设工作,因地制宜地改善幼儿园信息环境,在满足幼儿园信息化发展的基础上做到有的放矢,降低学前教育信息化建设的成本。当前学前教育信息环境建设包括信息网络系统建设、校园网搭建、教育设备管理系统构建以及网络教育资源开发等工作。不同地区的幼儿园体现出不同的建设需求,工作人员应明确自身建设发展需要,综合考虑幼儿园当前的信息化建设情况,提高建设资金利用率,满足学前教育信息化发展需求。具体的信息化建设工作一方面应重视信息化设备的购置,为信息化教学发展提供硬件保障与功能保障,为幼儿提供更多的学习资源,实现教育设施之间的通信与互动,实现对学习资源的检索和共享,使得学习资源突破地域限制,提供学前教育水平。另外,幼儿园还应重视教育软件的更新与升级,随时关注教育软件研制与发展情况,合理利用教育软件与教学资源,构建数字教学资源库,为日常教学提供服务,实现教育资源的网络共享。最后,幼儿园还应重视网络教学资源的管理工作,为教学资源互动共享平台设置相应的权限,加强安全管理,防止教育资源的丢失或者损毁,采取集中管理与分散管理结合管理方式,保障数据资源的安全性与完整性。

(三)强化教师和学生的信息素养

教师和学生都是课堂的主体,因此两者都应注重信息素养的培养与提升,这样才能够提高自己获取信息的能力,促进学生今后的发展。信息素养包括应用信息工具的能力、主动获取信息的能力、信息的分辨处理能力以及利用信息实施学习行为的能力等,其中的信息工具应用能力指的是人们使用计算机信息软件以及网络软件的能力,这也是当前社会对于人才能力的基本要求,信息化办公也已经成为常态。信息技术不仅是学习的工具,同时还应该体现出信息数据的应用价值,因此学前教育中教师还应培养幼儿的信息数据收集、分析以及处理的意识,引导幼儿从信息中获取知识,能够主动摈弃其中无用的信息,合理利用有效的信息,形成正确的价值观与是非观。当前的学生已经存在于信息化社会中,其从幼儿阶段开始都将接受信息技术以及网络资讯的洗礼,这就要求学生具备辨别信息的能力,能够在杂乱的信息中找到自己需要的有效信息并将其进行整理和输出,这也是学生信息素养的具体体现。无论是学生还是教师,都应当开发信息技术的自主学习价值,能够利用网络教育资源开展自主学习活动,实现信息能力的迁移,补充知识内容,促进自身的全面发展[4]。

结语:

综上所述,信息技术在农村学前教育教学中的应用能够创新幼儿教育与内部管理的模式,提升幼儿与教师的信息素养,因此幼儿园与当地教育部门应重视信息化建设工作,促进学前教育的现代化发展。2D84356C-A99D-4B19-A078-A9E78F53FACB

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