●北京理工大学附属中学 辛晓燕

在教育改革持续深化的背景下，初中历史学科教学更侧重学生学科核心素养的培养。在历史课程标准的指引下，教师要积极探索新的教学理念与教学方法并付诸实践，在提高学科教学有效性的基础上推进学科教学改革。

一、发现式教学法概述

发现式教学法重视过程的探究性，侧重于发现过程的渐进性。学生通过教师的引导渐进式思考，有助于建构完整的知识框架，达到“知其所以然”的目标。

二、发现式教学法在初中历史教学中的应用策略

1.确定发现点。

采用发现式教学法时，教师需要确定发现点。发现点指的是一节课中确立的问题要点，并由此引导学生展开探究。在《文艺复兴运动》的教学中，教师应指导学生确立正确的发现点。文艺复兴在人类意识领域作为一次巨大的变革，凸显着人类价值观念的重大转变；文艺复兴对宗教改革运动有直接影响，拉开了世俗哲学兴起的序幕；文艺复兴在某种程度上否定了中世纪“天经地义”的封建特权与门第观念。基于上述分析确立发现点“文艺复兴不是复古而是创新”。

2.形成问题链。

创设感染力较强的问题情境是形成问题链的基础，也是引发学生思考的关键，所以，教师在设计问题链的过程中应围绕人文主义思想，针对但丁、达·芬奇、莎士比亚三个代表人物与代表作品联系教学内容设定具体问题，见下图所示。

3.引导学生发现。

教师基于问题链引导学生发现文艺复兴的内涵、实质、影响，针对重点内容组织学生开展合作探究，并在学生讨论结束后帮助学生进行总结，深化学生对文艺复兴的理解，使学生明确人文主义思想与以人为本的价值观念。……