徐峰富

当前，有些学生怕写作文，不知道怎么写，为凑字数而发愁;教师怕上作文课，不知道怎么上，绞尽脑汁地指导习作后，收上来的作文情况与预期相差甚远。写什么、怎么写，教师在课前明明进行了一系列的启发、引导、讲解和示范，怎么效果还是不行呢？这其中很大的原因是缺乏有针对性、解决实际问题的作文讲评。针对学生的作文进行讲评，是提高学生作文水平的捷径。结合教学实践经验，笔者认为要想上好习作讲评课，教师需要做好以下三件事：

一、善于发现，真诚欣赏

作文是学生的脑力劳动成果，需要真诚的赞美。恰到好处的表扬或者赞美，能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创作思维。特级教师于永正因为小时候老师对他作文的一次鼓励，从而爱上了写作，爱上了语文，最终成为语文教育专家。不少作家谈及教师对他的影响，不是教师对他的技能训练，而是小时候对他的某次真诚的表扬。可见，学会欣赏，学会鼓励，能给学生带来无穷的能量。

学生的作文，是讲评课的文本依托。课前要像对待课文一样仔细地研读每一篇学生的习作，挖掘每一个闪光点。一节课的时间有限，要想让更多的学生得到欣赏，最好的办法是抓“好句”。一次，班上一位平日里写作平平的学生，写出了这样两句有趣的语句：“一颗颗露珠，又胖又可爱。”“小鸟在枝头歌唱，像一个经验十足的演唱家。”我把句子展示出来，带着大家一起朗读，同时读出小作者的名字。……