刘长春

由于我国应试教育的盛行，相关部门往往都忽略了体育教学的重要性，致使我国国民身体素质日益下降。高职院校为了培养出符合时代要求的优秀人才，需要秉持人文理念，发掘学生兴趣所在，结合学生特长，量身定制符合学生发展的体育教学计划，培养运动兴趣以及良好习惯，树立终身体育的人生目标。本文将针对高职院校当今体育教学存在的问题，提出人文理念视角下体育教学的改进方案，激发全民运动积极性。

在竞争激烈的今天，身体健康是当代年轻人的关注重点。通过体育锻煉可以有效的提高人们的身体素质，保持身体健康。人们愈加重视体育项目，体育教师在教学过程中应与时俱进，国家目前弘扬“以人为本”的精神，在教学过程中可以融合人文理念，提倡体育精神，为人民的体育运动树立明确目标。国家设立体育学科的原因除了希望学生拥有一个强壮体魄，也希望学生可以在运动过程中学习专业知识，以及学习体育精神，应用到平时生活中，在之后的职场生活时，遇到不如意的事情时，也可以凭借体育运动中的竞技精神，不服输的咬牙坚持，攻克难关，学习生活中遇到困难时也可以应用。不过因为各方面原因，例如应试教育等传统观念，体育学科并不受人重视，没有达到国家所希望的地位重要性。推行体育教学改革过程中仍存在着诸多问题，而如何在体育教学过程中引入人文理念，是体育教师教学任务的重点。

1 当前高职体育教学的问题

在高职院校推行体育教学仍然存在许多问题亟需解决。由于高职院校的教学资源有限，体育教师的专业能力受限，体育教学设施也存在着年代久远，年久失修，过于老化等问题，难以支撑体育教学活动的专业化教学。并且学生刚刚进入大学，对大学生活充满着憧憬，受限于十几年来的应试教育传统观念，忽略体育的重要性，没有养成良好的运动习惯以及体育意识。而且，大学是自由的，学生脱离于家长的掌控，刚刚获得可以自由安排自己生活时间分配大权。许多学生沉迷游戏，拒绝走出宿舍，参加运动，从而导致身体素质低下，学习成绩后退。在学习过程中，许多教师都存在着轻视体育课程的情况，认为专业课的学习凌驾于其他课程之上，甚至认为痴迷体育的人是不务正业，学生由于老师的教学态度影响，从而导致对体育课程的不重视，应付了事，不能保障体育课程顺利的实施。

2 在高职体育教育中人文理念的重要性

2.1 高职体育教育的基本诉求是人文理念的融合

人文内涵的融合是体育学科教育的支撑，也是体育学科文化传播的基本，在体育教育中创造人文环境，凸显体育教学的价值和重要的学科地位，这些对体育教学的发展具有重大意义。体育学科教育随着深化教育改革，融合人文理念并强调要医学生为中心确定学科教育的目的和课程内容，这进一步彰显了高职体育教育的以人文理念为基础的特点，全方位表现了人文理念的重要性，是体育教学的实际价值进一步提升，加快高职体育教育的实施改革。

2.2 学生全面发展的助推剂是人文理念的融合

现在由于国情的影响，应试教育已经不能培养出满足国家所需人才的要求，素质教育正在被大力倡导，课程改革势在必行。这就要求了教室在教学过程中应注意学生的兴趣、性格、情感、创新等方面品质的养成，在高职院校体育教育过程中结合人文理念，一方面是为了提高学生的体育素养，通过对于体育比赛的各方面专业知识的了解，提高自身对体育运动的专业认知。另一方面是为了健全学生人格，培养学生的体育精神。通过讲述体育名人事迹，树立榜样目标，传播体育精神，使学生能够健康成长。在教学过程中，学校也需个性化发展，根据自身特点，合理制定体育培养计划，激发体育热情，培养体育精神，促进学生全面发展，茁壮成长为符合时代精神所需要的人才。在以往的高职体育教学活动是，我们着力于宣扬体育竞技活动，忽略了体育精神的培养，而人文理念的加入则有效的解决了这一弊端，通过体育教学，磨炼学生的意志力与忍耐力，让学生明确体育精神的内涵，才能更好的践行实施，保证高职体育教学健康稳定的发展。

2.3 社会文化建设的必要趋势是人文理念的融合

社会文化建组成的重要部分是体育文化，高职体育则是体育文化中的重要部分，它会受到社会、文化、政治和经济等社会发展水平的作用。体育教育可以促进高校职业学生参加体育活动，深刻体会体育的发展过程，了解社会的文化精神的深处内涵。为学生以后迈进社会奠定扎实的基础。学生通过连续不断的体育锻炼练就自身强健的体魄和优秀的身心素质，以备社会中的眼里的挑战和残酷的竞争。另外，人文理念在高职体育教育中的融合可以有效的将充分的人文关怀传递给学生，有助于学生度过从学校到社会的过渡期，完成从学生到职员的转换。终身体育观是人文理念在体育教育中不断强调的重点，这一观点对学生来说也是收益颇丰，使其养成体育锻炼的习惯，加快学生的精神文化提升。

2.4 人文理念有助于提高学生自信心

体育是运动，也是一场场比拼。体育教师需在真实的教学和训练中正确地指导学生学习，排解学生的不健康情绪，提高他们的自信心。如何人文理念的教学需要加强学生的人品、价值观和能力的相关教学。过去的高职体育教育体系非常严苛且不合理，人文理念极其缺乏，这样的教学模式会给学生带来压力和抑郁的感觉，最终是学生丧失学习的积极性。所以，现代教学需融合人文理念思想，在教学中注重提升学生的自信心，从而有助于提升学生的积极性，有效提高学习和训练效果，同时激发学生对体育专业知识的兴趣，让学生的学习自信心引导学生更主动地学习和成长。

例如，体育教师对待学生要心态稳定。态度平和。教师要在教学过程中注重人文关怀，体育训练也要选择一些轻松愉悦、简单舒缓的项目，让学生在简单的体育项目中释放学习压力，减少紧张的感觉，增强自信心。教师要对学生在训练过程中遇到的问题进行耐心回答，帮助学生改正错误，不受紧张情绪影响。自信心是学生自身成长的重要助力。有人文关怀的教育可以激发学生的自信，相反，长期的批评和辱骂学生则会造成学生的自卑，使学生丧失面对困难的勇气。所以，教师需要在帮助学生的过程中融合人文理念，增强学生自身的自信心，使其能够在体育比赛或人生阶段中成为闪耀的金星。

3 基于人文理念视域下的高职体育教学实践

3.1 整体提升师生的思想高度，深化认识人文教学

大多数人认为高职的专业教学只是教学生专业知识，为学生创造学习基础。从而导致高职体育教育的教师仅对学生的体育技巧进行指导练习，却忽略了对学生人文和文化思想的教育。这种教学方式最终会使学生不能全方位的发展，综合能力不能得到提升，从而使学生的思想缺乏和综合素质低下。因此，高职体育教育的教师应增强自身的思想品德，多思考学习先进的教学经验，从本质上转换教学思想，提出有效地教學方式，例如，号召全体教师互相学习，集体培训，发现当前教育中出现的问题，并察觉这种错误教学方式易造成的严重后果。学校可以采取教师集体观看相关的教育警醒片，让教师清晰了解到不加档的体育教育和人文教学会导致的严重后果和影响。通过上述学习，教师会清楚地认识到人文教育对学生的重要性，继而合理安排教学，从而提升学生的整体能力。学生的完整教育不仅需要专业的合理的体育教学，还需要人文教学以促进学生拥有健康的人格和品行。在日常教学中教师要融合人文思想，增加学生的人文教育。学校可以给教师提供培训机会，是体育教师自身教育能力得到有效提升，教学理念不断更新，跟进国际教育理念，同时对专业能力进行训练，包括技巧培训等，确保传授的知识点具有准确性和正确性。体育教师不断提升自己才能为学生的体育能力增强和健康身体的获得提供保障。

3.2 加强学生的自主学习兴趣

刚刚进入大学学习的学生们对未知的大学生活充满着迷茫、好奇，一切对他们来说还充满着新鲜。而且，由于他们刚刚逃离黑暗高考，离开父母的掌握，才刚刚开始学着安排自己的生活。突如其来的自由对他们长时间的固定生活模式进行了大规模的冲击。这个时候的学校应该做好引导作用，引导学生们合理安排利用课余时间，走出宿舍，拥抱自然，拒绝沉溺于游戏、荒废人生。校方可以组织多元化体育活动，创建体育社团，激发学生体育热情，积极参与体育活动，培养学生的学习兴趣，并且可以让他们通过培养自身学习兴趣寻找到志同道合的伙伴，一起进步，扩大学生的交际圈，帮助学生快速适应校园生活，掌握自己美好人生。

3.3 突出学习中的生活化元素

在学习中，加入生活化元素，可以拉进学生与体育之间的距离，使学生产生学习探究兴趣，并且帮助学生更好的理解掌握知识。而且也可以根据时下流行的运动方式进行教学，让学生更有激情的进行学习。或者减肥是女生亘古不变的执念，学校可以通过开展减肥系列主题教学活动，一方面可以帮助学生正确的管理自己的身材，一方面也可以进行体育知识的传播，实现双赢局面，将学到的知识应用于生活中，改善生活质量，人文理念视角下的高职体育教学更易受到人们的追捧。

3.4 拓宽人文视野，创新教育体系

人文理念将重点放在社会和个体上，因此，体育文化上的人文理念强调关注学生自身的发展和推进，同时能为我国社会发展提供更大的价值。所以，要是学生在高职体育课堂中间接或直接触碰社会思想，将自身的人文视野拓宽，了解体育精神的重要，明晰体育精神对自身的影响力，从而主动地实践并传播体育人文精神，并将自身全面发展。另外，高职体育教师应该通过课堂授课的媒介，同时以自身专业特色和人文理念标准为基础对课堂体系进行优化，将教学路径转变使其充满人文关怀，提升学生在课堂上的主体作用，让人文理念影响教学流程，增加教学的有效性。许久以来，我国的高职院校常用以竞技运动为主要进行课堂编排，注重技能和专业知识教学，但人文理念不够渗透，最后使教学效果低下。为解决上述问题，高职院校应该促进体育课程体系加快改革，重点是增强校本课程的研究开发，添加武术等学习内容，体现中国体育精神和中国的传统文化，培养学生追求礼让、兼容并蓄和人际和谐的竞争观、和谐观和价值观，提升学生的创新力、竞争力和意志力，使其在体育文化的熏陶下受益匪浅。

3.5 丰富人文教育目标

由于体育教学要求的提高，教学方式势要进行创新，如何吸引学生的兴趣是教师需要讨论的问题，在课堂教学过程中，教室可以引入游戏教学等多种方式，活跃课堂气氛，吸引更多学生主动加入课堂教学活动，寓教于乐，身临其境的学习专业知识。教育并不是孤军奋战，体育教学离不开团体协助，许多体育运动虽然充满着竞技性，但也存在着许多团体项目，教师可以通过团体活动增加学生之间的互动，消除学生之间的隔阂，拉进与学生之间的关系，这样可以更好的调动学生的参与积极性，还可以更好的宣扬体育精神，这也是人文理念在体育教学过程中一个完美的体现。

3.6 全民宣传人文理念，营造文化体育氛围

除了上述所提到的教学模式多元化、课程内容丰富化和教学手段多样化外，在高职院校范围内，院校还需要深度传播人文理念，增加学生的拓展性和基础性的联系活动，创造全校体育运动的氛围，让学生深深体会到体育运动的乐趣。首先，院校可以有效借助校内广播和黑板报文化对体育文化知识进行宣传，对体育赛事进行报道，并让学生自行组织并学习国家优秀体育运动员的光辉事迹。其次，院校需要激励学生自行组建体育相关的俱乐部、协会和社团等，为热爱运动的学生提供一个可以相互促进相互交流体育精神的优秀平台，让学生受到体育文化熏陶并可以主动加入到体育运动中来，使其了解体育运动知识。另外，高职院校可以联合师生一起组织运动会或竞技体育比赛，让学生熟练运用体育技能，学会迁移和再构造知识技能。对于学生来说，也要注意自身人文理念的培养，可以在轻松和谐的学习环境中掌握体育文化知识，并长时间累积学习知识，有助于自身人文素养的形成，将自身综合实力进行提升以便以后可以绝对适应现代社会变化。

4 结语

由于近年来我国社会开放化程度加深，人们逐渐与国际接轨，对人才的要求越来越严苛，素质教育应运而生。在现如今的社会发展大潮中，对于高职院校的学生社会需求愈加多元化，对于高职院校的学生来说，社会除了要求他们有过硬的专业理论知识以及动手实践能力，还需要他们拥有强壮的体魄和健全的人格等多方面综合品质，毕竟现如今的社会任何工作都离不开体检这一大关。人文理念的运用不仅可以培养学生的体育热情而且可以改善学生的身心健康，通过体育锻炼，可以释放一定的压力，可以为我国的发展提供人才支持。不断推行人文理念与高职体育教学的改革，促进学生的体育积极性，培养学生的终身体育观念，从而提高高职体育教育的时间性与社会意义。

（作者单位：重庆科技职业学院）