摘 要：德育近些年来实现了迅速发展，尤其是随着我国科技水平的迅速提升，在管理上有了更多样化的手段，在各种各样多媒体方式的作用下信息传递愈发快捷，人们之间的沟通交流也呈现出多样性的特征，因此无论是德育的内容、形式还是过程，甚至是评价都彰显出了更多的活力，从某种程度上来讲促使德育管理水平的不断提升。文章对互联网时代下小学德育数字化管理进行深入探索。

关键词：互联网环境下;小学德育;数字化管理;探索;实践

中图分类号：G621   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）14-0143-04

随着互联网的普及，受到互联网的影响，人们的生活开始发生巨大的变化，生活节奏也明显加快。互联网为人们带来了更丰富的素材和资源，促使人们的眼界得到进一步拓展和延伸。伴随信息技术的不断发展，信息接收与分配方式，也从根本上发生了改变，不仅在人们的生活与学习中成为一项重要手段，而且也是人们进行沟通与交流的重要途径。现代信息技术与小学德育管理进行融合，不仅能够促使管理水平的不断提升，更重要的是，发挥互联网技术的作用，学生的凝聚力会更强，这对学生未来的全面发展而言，有着突出贡献，除此以外，教师也能够利用互联网做好德育管理工作，班级德育管理，信息化数字化发展提供了源源不断的动力。要实现小学班级德育的数字化管理，必须清楚地认识到当前德育教学过程中存在的问题，采取针对性的措施，促进班级德育管理水平的提升，使学生能够实现全面发展。

一、 当下德育教学存在的主要问题

（一）小学生在不同的环境中德育表现不同

在针对小学生进行德育的过程中，不对教学方法进行改革就会逐渐被淘汰。一味地采取传统的德育方法，其实很难激发学生的学习兴趣，所以这导致学生在大多数情况下根本无法在实践中应用所学的思想道德知识。通过对学生的学习态度和学习效率进行调查，其实不难发现，小学生每周迟到次数从概率上讲还是比较小的，而在学习效率上真正能够在课堂上听课的学生，往往只有总数量的一半左右，甚至少于一半，正意味着教学过程中想要真正地融入课堂，学到相应的知识，必须保持足够的专注力。传统的德育教学课堂问题很多，很难吸引学生的注意力，在数字化时代下，我们必须对传统的教学形式做出改革，通过创新的手段，让德育课堂拥有新的活力。

（二）德育教师的言行对中小学生的影响很大

自古以来，传统思想下，我们视老师为尊敬的长者，因此在学习过程中，自己的一言一行难免会效仿老师。对这一问题，教师需要深刻认识到自己的行为举止，往往会对学生造成影响，因此教学期间一定要以身作则。为了教育好学生，必须让自己有端正的态度，崇高的品质，良好的道德素养，只有在这样的条件下才能够满足德育的教学条件，为学生展开道德理论知识的教育工作，为新时代培养德智体美劳全面发展的学生提供帮助。

（三）德育教学与中小学生的生活联系不够

自从互联网普及以后，学生的学习迎来了数字化时代，而这一时代下，学生的生活往往会和信息技术产生密切的关系，对此德育教学工作必须在教学期间与信息化进行联合，以信息化為背景结合小学生的真实生活环境展开教学。按目前的形势来看德育教学工作，仍以理论教学为主，教学期间教师过于依赖课本知识，很少与学生的生活实际相联系，这造成学生根本无法在实际生活中应用课堂所学知识，致使课堂与生活之间出现脱节。对知识与实践的联系脱节，教师需要从自身的角度来看，平时教学理念一定要根据实际情况作出调整，毕竟我们需要为学生们提供良好的教育服务，教师需要根据实际情况做出改良，加强德育教学与中小学生的生活的联系。

（四）学校的德育活动没有产生实际效果

在整个德育工作中，德育行为是最核心的要素，通常情况下能够反映出学生的道德意识和综合水平，所以，学校对德育教学一定要给予充分的重视，让越来越多的学生积极参与到德育活动中来，借助这样的机会对学生的德育行为进行培养。另外这也是锻炼学生德育行为的一个重要契机。不过现如今学校开展的很多德育活动，在方案上存在严重问题或者是学生自身的价值观本身就没有得到正确指引，因此所开办的德育活动，效果并不理想，部分学生仅仅是在参与这份活动中保持热情，而没有了解这样的活动需要传达的根本意义。

二、 实施数字化德育的背景

（一）什么是数字化德育

所谓数字化教育指的就是在德育教学工作中发挥各种各样信息技术的作用，促进德育和信息技术的融合，也就是将德育相关的文字图像语音和活动场景，利用信息技术对其实施系统化和数字化，从而帮助德育对象进行信息的产生传递和应用。这是一种现代化的教育形式，一切都是以数字为基础展开德育活动的组织、协调、管理、服务。数字化德育，让德育开展的活动更加丰富完善，也让学生感受到学习知识的便捷，在学习过程中逐渐懂得更多的德育内容，本身德育工作就是学校教育的灵魂，德育致力于对学生思想品德和人格素质的培养，现阶段开展数字化德育，让德、智、体、美教育贯穿教育的各个方面，发挥信息技术的优势，让教育凸显个性，让孩子们在全新模式中得到更大的提升，也让他们感受到德育的进步。

（二）德育工作形式需要新鲜力量

传统的德育工作之所以得不到进展，是因为这种陈旧的工作形式对青少年缺少吸引力，空洞的德育内容，很难与学生的情感世界相贴近，由于教育素材过于落后，很难与当下变幻莫测的世界相适应，而且由于新的信息过少，根本无法和学生思想状态相吻合，就意味着德育需要一股全新的力量，发挥数字化技术的作用，为德育开辟全新的教学环境，为教育也是为德育提供更为创新的教育方法。现如今，德育课堂不仅可以展现新的教学方式、革新教学方式手段，还可以拓展学生的视野，可以让学生了解更多的知识，在观看的过程中会对学生的认知带来不同的影响，通过课程的学习有助学生进一步开拓其思维与眼界，进而慢慢地增强学生的核心竞争力，核心竞争力体现在新鲜力量的作用，面对这样的新事物，学生的接受程度自然不同，也是会慢慢跟随教师所设定的内容进行学习，在学习的过程中会不断思考，意识会逐渐被提升，他们的思维也会逐渐被冲破，思考的过程中有利于促进他们对各项知识的融合，有助于让学生整合不同学科的专业知识，灵活地思考问题。

（三）课程标准的要求

课程标准指出任何一门学科的学习都离不开对学生的思想品德教育，教育过程中通过科学合理的指导，使学生树立正确的人生观和价值观，是任何一门学科教育的重要任务，所以教学过程中德育的渗透是非常关键的。课堂中德育的渗透并非是完全孤立的，通常情况下需要教师对其进行深度挖掘，将已经存在的问题和可能存在的因素相结合，作为教师更重要的是要做到如何采取有效的方法促使德育中的隐性因素得到呈现。

三、 小学班级进行德育数字化管理的重要意义

（一）小学班级进行德育数字化管理是学生发展的内在要求

网络是把双刃剑，学生如果不能正确地使用，势必会对身心健康造成危害，况且小学生的心智尚不成熟，缺乏自控力，加上没有父母的严格监管，很有可能就会被网络环境中的不良因素影响。因此为了能够使学生的道德素养得到培養，德育工作中家长和教师的共同参与必不可少。

教学期间教师除了专心进行研究外，还需要将德育的核心渗透出来，并在德育教学工作中发挥作用，促使学生能够进行自我约束，实现自我成长。改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的发展，中国逐渐融入经济全球化的浪潮，难免会在思想价值体系上产生一系列的改变，一些人的错误思想与目标往往会对道德造成一定的负面影响，甚至引发道德缺失的事件。教育要从小抓起，小学教育是实施德育数字化管理的重要时期，同时也是提高小学生道德素养的黄金时期，通过德育数字化管理能够为小学生的综合发展奠定坚实的基础。

（二）小学班级进行德育数字化管理是社会发展的必然要求

除了国民生产总值不断上升以及经济水平不断增长外，现今社会的进步与国家总体的思想道德水平以及文化修养之间也有着密切的关系。伴随着信息技术的不断发展，对小学生的德育工作给予高度重视，少年强则国强，青少年的道德教育对教育工作者来讲是教学中的重中之重。如果忽视了这一方面的教育，这样的教育是失败的。未来社会的发展需要大量德才兼备的高素质人才，从小对学生展开德育管理是当下社会发展的必然需求，结合信息技术对小学生实施德育数字化管理势在必行。

四、 互联网环境下小学班级德育数字化管理实践

（一）依托互联网打造家校互动平台

利用互联网打造家校互动平台，其根本目的还是为了构建有效的德育管理平台，这在提高学生道德素养上是非常重要的方式。学生成长期间，家长的角色至关重要。家长一定不要忽视自己的作用，需要在德育数字化管理中发挥自己的价值，班主任教师可以以互联网环境为依托，与家长之间进行信息共享，可以通过QQ群、微信群等方式针对学生存在的问题进行实时沟通，互相分享交流，共同针对学生在日常生活和学习中存在的问题进行解决。构建家校互动平台的目的是让德育管理效果实现进一步的转化，让学生在学习生活过程中有更端正的态度，在家校互动平台中，班主任可以随时地发布消息，教师与家长之间能够及时地对学生的状态和动态进行沟通。例如可以记住家校互动平台与家长共享家庭教育的十大原则、如何预防儿童自闭症等，这些分享都有利于提高家长对孩子德育管理的重视，有利于家校合力，共同促进孩子的健康成长。通过家校合作平台，还可以定期开展网络家长会、恳谈会等将班级的德育管理工作进行汇报，利用网络调查问卷的方式收集家长的意见和建议，确保学生的德育数字化管理能够保持一致。

教师在依托互联网打造家校互动平台的时候，一定要及时更新消息，及时了解家长们的动态，这样才能够促进家校互动，互动可以让彼此相互了解，家长和教师相互了解学生每日的变化。教师也可以多和家长们进行沟通，教育与沟通是必不可少的项目。教师也要设计不同的沟通环节，让家长可以积极地配合教师的工作，让学生们可以在一个良好的环境下茁壮成长。

（二）依托互联网丰富德育资源

在互联网环境下，无论是教师还是学生，能够获取信息的渠道变得更广，这将对数字化德育管理提供极大的方便，在网络上有很多德育资源，这些资源与学生的政治规律和成长需求相符合。例如，中华德育故事就是众所周知的与道德素养相关的小故事，只不过是以一种动画的形式呈现出来，教师可以通过这样的视频播放，引导家长和学生共同观看，不仅使视频的有效性得到发挥，而且提高了学生对德育知识的学习兴趣。特别是对学生来讲，他们所处的时期正是世界观人生观与价值观树立的重要阶段，面对多样化的网络信息资源，如果教师不能够进行正确的引导，在面对这些良莠不齐的信息时，学生的发展势必会受到影响，互联网环境下应该从多个角度渗透正确的德育思想，有选择地对德育资源进行整合，为端正学生的价值观和人生观共同努力。

互联网发展迅速，教师需要利用其庞大的数据跟资源进行教育，在教育之前就需要整合这些资源，调出适合自己利用的资源，在课堂上可以带领学生们观看这些视频资源，在观看的过程中逐渐让学生养成良好的道德品格，并结合实际情况让他们做出思考，换一种方式去提升他们对道德的认知，再加入一些沟通的活动，让他们可以放松自己共同说出自己的想法，引导他们树立正确的三观。

（三）依托互联网探索学生德育网络评价

在网络环境下，德育数字化管理属于一种全新的管理模式，为了能够将德育教学内容设计的更好，从网络上形成一种良好的风气与氛围，教师需要在网络设计过程中设计一些相对自由的板块，本身学生们就喜爱自由，在这样的环境下他们必然会展现出自我，这些板块学生进入以后会按照学生的爱好来学习，具体的前提链接内容还是以学生的个人喜好为重点，不但能够拓宽学生的视野，而且利用文化对学生进行感染和熏陶，使学生的思想道德建设，以及个体素养都得到提升。针对中高年级的同学，班主任可以在网络上适当地推荐一些德育书籍，促进道德建设以及个人修养的提升。可以在网上构建起一个在线图书馆，针对这些书籍不断地进行更新换代，有利于学生对新的德育知识进行吸收和理解，还可以发挥网络平台的作用，设计一些与德育相关的小游戏，满足不同学生的不同爱好，促进学生德育意识的提升，使学生能够在拓展文化知识的同时培养良好的德育精神。

五、 结语

实际上在互联网的发展过程中，小学德育工作也面临着诸多挑战，互联网所带来的资源优势和便捷优势是无法替代的，对这样的优势小学班主任一定要充分利用起来，构建德育数字化管理模式，一改传统管理过程中存在的弊端，使德育工作体系不再受时空的限制，通过构建数字化管理模式，为学生树立正确的人生观和价值观，培养他们正确的道德观念与素养，使学生能够对学科基础知识充分掌握的前提下，获得全面发展，培养良好的道德素养，拥有良好的心态，茁壮成长。

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作者简介：潘敏华（1986～），女，汉族，浙江东阳人，浙江省东阳市白云中心小学，研究方向：道德与法治（小学德育）。