王婷

◆摘  要：幼儿园教学是幼儿教育的一个重要教育方式，同时，也是幼儿教育研究与实践的重要课题。在幼儿园教学实践中，应依据幼儿学习心理特点、学习的实际情况，采用适合于幼儿的教学策略，提升幼儿园教学的效率与质量，以满足幼儿身心发展的实际需求。教师通过采用游戏化教学策略，可充分激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能够积极主动地参与到幼儿园各种学习活动中，更加高效地开展幼儿园教学工作，促进幼儿获得身心健康的成长。

◆关键词：幼儿园;游戏化;教学策略;创新

一、引言

在幼儿教育阶段，想要让幼儿们能够集中学习注意力，使其全身心投入到学习活动中进行快乐地学习。那么幼儿教师就应围绕幼儿喜爱游戏活动的学习心理特点，通过创设幼儿园游戏化教学策略，将游戏、学习进行有机结合，让幼儿们在游戏中能够学习与掌握更多的知识技能，培养幼儿的思维能力、语言能力、观察能力等综合学习能力，让幼儿在幼儿园学习到更多的知识。

二、创设趣味性体育游戏活动，充分激发幼儿的学习兴趣

在幼儿园教学中，幼儿体育教学是教学中的重点与难点，由于幼儿的体能较弱，在学习体育知识与技能的过程中，会感到学习的困难较大。因此，幼儿教师应围绕学生幼儿在体育学习中的实际情况，为幼儿创设趣味性体育游戏活动，充分激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能够更加积极地参与到体育游戏活动中，在学习各种体育知识的同时，能够较好的增强学生的体质。

例如，幼儿教师可组织幼儿参与“送小羊回家”的体育游戲，教师可引导幼儿在区域游戏场地设置几个体育锻炼活动区，在这一游戏活动中，“送小羊回家”的小动物们，在经过“草地区”，以蛙跳的方式跳过这一区域，通过这样的方式，有针对性的培养幼儿的腿部力量;在经过“独木桥区”时，“小动物们”必须手拉手的一起走过独木桥，在这一游戏环节，不仅能够锻炼幼儿的身体协调性，还能够锻炼培养幼儿的团队协同意识;在经过“匍匐区”时，“小动物们”可在地垫上进行匍匐前进，专项训练幼儿们的灵活性。这样的幼儿体育游戏活动，简单易学、充满趣味性，通过让幼儿们参与这些体育游戏活动，既可对幼儿进行专项体育训练，还能够让幼儿通过体育锻炼，不断增强自身的体质，使幼儿能够对体育运动产生浓厚的兴趣，逐渐培养幼儿形成良好的体育运动习惯。

三、开展音乐游戏活动，寓教于乐进行体验式学习

众所周知，以往传统的幼儿音乐教学模式，大都是幼儿教师依据应用教学内容教唱幼儿歌曲，这样单一化的音乐授课教学，幼儿只能被动地进行学习，音乐学习的效果并不明显。而通过开展音乐游戏活动，可寓教于乐地让幼儿进行体验式学习，更加有利于幼儿学习与掌握音乐知识技能。

例如，在教《小兔和狼》这一音乐课程时，由于这首歌曲具有较强的故事性，教师可为幼儿创设故事性的音乐游戏活动，让幼儿能够融入到音乐游戏中进行体验式学习，充分体会音乐作品中所蕴含的快乐元素。在音乐游戏中，既有优美的音乐伴随，也有趣味性的故事情节，教师可让幼儿们模仿小白兔蹦蹦跳跳的动作，在《小兔和狼》这首二拍子音乐旋律的伴奏下，教师以画外音的形式讲述“小兔和狼”的故事。让幼儿聆听音乐故事，对这首故事性的歌曲具有感性的认知。接下来，教师再安排幼儿们一面跳起“兔子舞”，一面共同唱起这首歌曲。通过开展这样的音乐活动，能够让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中进行音乐学习，使其能够更好地理解与记忆音乐知识，同时，也能够让幼儿在参与音乐游戏活动的过程中，能够更好滴感悟音乐作品的魅力，并在音乐游戏活动中快乐地进行学习，从而取得良好的音乐教学效果。

四、开展表演式游戏活动，实现游戏与学习有机结合

在幼儿园游戏化教学中，想要创新表演式游戏活动，教师就应组织幼儿参与到表演式游戏活动的整个过程中，从编创表演剧本开始，教师就应征询幼儿的意见建议，在进行游戏表演的过程中，可让幼儿们进行“自娱自乐”的演出，教师还可积极引导幼儿应用自身的创造性思维，在表演式游戏活动中充分发挥自身的创造性，让幼儿们在游戏活动中学习各种知识技能，从而实现游戏与学习的有机结合。

例如，教师在组织幼儿开展《熊的一家》的表演游戏活动时，教师可引导幼儿进行学习协商，并让幼儿通过自荐的方式扮演某一游戏角色。在表演游戏活动中，教师可引导按照表演剧本的内容情节，让幼儿们自荐角色，分别扮演“熊爸爸”“熊妈妈”“熊宝宝”等不同的游戏人物角色。幼儿们可通过歌舞、语言、动作等多种形式进行表演，同时，幼儿们也可依据自身的生活认知与生活实践检验，进行创造性的表演，通过表演的方式，充分体现出人物角色性格。在这样的表演式游戏活动中，不仅能够让幼儿们学习歌舞、学习表演、进行语言表达，更为重要的一点在于，通过这样的游戏化学习中，可让幼儿进行创造性的学习，充分拓展幼儿的学习思维，真正的实现游戏与学习的有机结合。

五、结语

总之，在当前的幼儿教育中，通过对幼儿园游戏化教学策略的创新研究，幼儿教师可依据幼儿园教学实际情况、幼儿的学习心理特点与学习能力，创设适合于幼儿的游戏化教学策略。并在幼儿教学实践的过程中，对幼儿园游戏化教学策略进行不断创新，让幼儿通过幼儿园游戏化教学，能够寓教于乐地进行学习，在提升幼儿综合学习能力的同时，能够促进幼儿获得全方位的发展。

参考文献

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