陆运华

(洋浦经济开发区高级技工学校，海南洋浦，578101)

0 引言

随着国家大力发展职业教育，将其提升为与普通教育并列的类型教育，在《国家职业教育改革实施方案（职教20条）》中提出了“三教”改革的任务。我们认为在“三教”改革中，教师是根本，教材是基础，教法是途径，三者相辅相成形成了一个完整的闭环体系。通过“三教”改革使我们更加清晰“谁来教？教什么？如何教？”的问题。

就教法改革现状和需求而言，一方面传统的教学方法忽视了学生的课堂主体地位，不仅很难激发学生的课堂学习兴趣，而且也不利于挖掘学生的潜力。另一方面当下企业对人才的各方面都提出了更高的要求，学生除了要掌握足够的专业文化知识和实践应用技能以外还需要有一定的自主探究学习和创新创造能力。传统课堂的“填鸭式”教育模式所培养出的学生往往缺乏自主探究学习能力和创新创造能力。鉴于此，诸如理虚实一体化教学法、情境教学法、项目教学法、案例教学法等一系列新的教学方法已经在职业教育教学领域应运而生，不仅极大地强化了师生课堂互动，而且也增加了课堂教学的趣味性，这对于改善课堂生态和提高教学质量的促进作用非常明显。因此，职业院校教师要遵循当代学生的认知规律特点，把这些新的教学方法引入课堂教学中，克服传统教学中的不足，改善课堂生态并提高教育教学效果。

据我们调查统计，目前职业学校电类……