刘延飞

摘 要：随着素质教育的深入发展，小学教学中的一个重要目标就是如何积极开展学科素养建设。在小学课程中，语文是一门至关重要的学科，可以帮助学生更好地学习其他学科，也会直接影响到人们的日常工作与生活。而朗读是组成语文课堂教学的重要内容，是新时期小学语文教学中的一个重要板块，教师做好课堂朗读工作，能够帮助学生提高自身的阅读理解能力、写作水平，实现对语文知识的积累。

关键词：朗读;语文课堂;重要性;有效应用

朗读主要指利用规范的普通话清楚且响亮地读出课本上的书面语言，这是一种转换有声语言的再创作活动，也是一种认识、感悟、理解、积累语文的重要方式，通过有效的朗读能够促进语文课程有效性的显著提升，由此可知，在小学语文教学中，朗读始终都发挥着至关重要的作用。朗读在一定程度上有助于学生进一步理解作品内容，深刻感悟作者情感，因此朗读除了是语文课程教学的重要任务之外，还能够深刻地影响语文教学。

一、朗读在语文课堂中的重要性

（一）朗读能够更好地发展学生语言，提高其表达能力

小学语文教学旨在指导学生对祖国的语言文字进行正确的理解与应用，促使学生能够提高“听说读写”的能力，学生通过熟读与背诵各种书面语言，有助于深入了解语言，并实现对语言的有效应用。朗读在很大程度上可以帮助学生透过文字来进一步加深印象。学生在朗读过程中除了有效积累各种语言材料之外，还能够充分掌握各种句式，确保能够真正连句成段、连段成篇，促进自身说话、表达能力的提高。通常情况下，若学生爱好朗读，则自身一般具有很高的口语发展水平，说话清晰且具有条理性，自然且流畅。

（二）朗读能够帮助学生理解课文，提高写作能力

小学低年级学生在阅读过程中往往很难集中注意力，而大声朗读能够帮助他们稳定注意力，方便更好地记忆、理解课文内容。同时，课文的表达主要会用到书面语言，在了解课文内容时，学生可以借助默读、教师讲解，再加上朗读的声音因素，能够同时联用几种感官，为表达出那些不能用文字所表现的思想情感，就可以语言的抑扬顿挫、停顿、轻重与急缓等来实现，如此一来，可以帮助学生更加全面且深刻地理解课文内容。朗读除了能够帮助学生发展语言之外，还能够使其更加全面深刻地了解课文内容，逐步提高写作能力。

二、朗读在课堂教学中的有效应用

（一）确立朗读目标，找准朗读难点

教师在了解低段总的朗读目标的基础上，对所教内容的每一单元、每一课，都要对所执教的单元、课文进行仔细研读，找准所要突破的朗读难点。首先，教师要从课文编排中找寻相应的提示或线索，用以定位文本内容，找准难点;其次，教师要充分考虑学情，结合教学实际中学生在朗读中常出现的问题，有意识地进行选择，对呈现出来的问题进行分析，提出针对性的指导方法，或分散或集中解决。

（二）尊重学生体验，提炼朗读方法

在指导学生朗读时就是要领着学生、商量着办法，一步步慢慢将课文读好的。如果学生读好了短语，但长句子还是读不好，教师此时就要有意识地引导学生自己去发现、去感悟怎样才能把课文读好，并及时提炼、总结学生的发现，遵循着引导发现，学生试读，读后总结，指导练读，全班练读，建立语感的朗读训练方法，引导学生边读边体验，找寻并逐步把握朗读规律。朗读得法，放手训练，如此方可在循序渐进中教会学生一步步把句子读正确、读通顺、读流利。考虑到朗读是一种个性化很强的个人体验，适当放手先让学生结合自己的认识、体会练读，再给予时间让学生去展示，让学生自己说说自己为何如此读。学生读得好则指导进一步练读，读得不好再有针对性地进行点拨指导。如此更加尊重学生朗读的个性化体验，学生在课堂获得的不仅仅有读的方法，可能還会多一份自信，多一份对自我认同的强烈感知。

（二）朗读中感悟情感

学生对于课文内容的理解与感悟可以通过朗读体现出来。在尚未感受到文本所要表达的情感前，教师只有让学生充分感受到其中的精义妙理，在与作者情感共鸣的情况下进行朗读技巧的指导，才能让学生读出作品中的“情”。如何能够使学生对作者的所思所想产生共鸣呢，这是一个复杂的过程，需要教师耐心地引导，由浅入深、由表及里，千万不能有急功近利、一蹴而就的心态。另外，也可以多带领学生参加一些课外实践活动。总之，有感情的朗读才是优秀的朗读，培养小学生的阅读情感至关重要。

（三）营造轻松的朗读氛围

很多小学生对新奇的事物具有十分浓厚的学习兴趣，同时小学生也处于个性比较突出的阶段，在小学语文教学中，如果教师仅仅采用枯燥的方式进行教学，则很有可能导致小学生对语文学习丧失兴趣，甚至还会出现抵触语文学习的情绪，这对小学生的全面发展就会造成极大的阻碍。因此，在小学语文教学中，教师要为小学生营造出更为轻松和自由的朗读氛围，快速吸引小学生对语文朗读的注意力，引导小学生能够自主地投入到朗读中，并从朗读中感知语文学习的乐趣。除此之外，教师应该积极参与到朗读教学中去，与学生一起朗读，在这样欢乐轻松的氛围中，小学生会将教师当成他们的大朋友，有利于他们更好地抒发自己的情感，发挥出自己的潜力。

（四）做好学生朗读效果评价

在小学语文朗读过程中，语文教师要注意多对学生的朗读效果进行积极正面的评价，这样可以让小学生感受到自己被教师重视、认可，特别是对于那些性格比较内向的学生来说，教师的一次次鼓励就是他们提升自己朗读能力的打气筒，可以使他们慢慢成为一个自信的人，恰到好处的表扬并不是纵容学生，而是帮助学生树立信心的有效方法。提升了小学生的阅读自信心之后，可以逐步提升其对于语文文本朗读的兴趣与热情，从而积极主动朗读文本，最终能够使得班级学生的语文朗读能力均有所增强，语文素养得到良好的培养。

三、结语

总之，小学语文教师在课堂教学中需掌握一定的朗读技巧，努力创设情境帮助学生真正体会到朗读中的乐趣，并对各种朗读方式进行合理的应用，指导学生掌握正确的朗读方法，真正在心里热爱朗读、学会朗读。同时，在日常教学活动中努力培养学生的朗读水平，更好地理解文章内容，充分体验到阅读的乐趣，从而极大地提高语文学习水平。

参考文献：

[1]谭儒辉. 小学低年级语文朗读训练指导策略[J]. 教育， 2017.

[2]董承英. 浅谈小学低段语文教学中的有效朗读训练方法研究[J]. 新课程学习：下， 2014（9）：2.