张文郁

摘 要：阅读是每一位小学生在英语学习中必备的一项能力，但是，由于小学生之间的英语基础存在较大的差异，他们在学习的过程中学习需求也存在较大的差异。而为了使班级中每一位学生的阅读能力都能够得到循序渐进的发展，教师则可以在小学英语阅读教学中融入分级阅读教学模式，满足不同层次学生的发展需求，实现学生整体阅读能力的发展。

关键词：小学英语;分级阅读;有效应用

由于小学阶段的学生英语水平普遍存在差异，他们的学习需求也存在较大的差异，为了保证教学的效果，教师则需要能够将分级阅读的教学方式引入到课堂中，为学生英语阅读能力的形成打好基础。所谓分级阅读，是根据不同学生的英语素养选取不同的阅读材料，让每个学生都学有所获，避免阅读材料无法发挥其作用。在小学英语教学中，为了帮助学生切实提高阅读能力，教师应采取分级阅读的教学策略。

一、分级阅读教学的概念及重要性

所谓“分级阅读”指的是根据学生的身心特点以及能力水平来向其提供更加多元化的读物，能够确保学生阅读学习的科学性以及针对性，能够在更大程度上激发学生的阅读积极性与主动性，进而达到良好的教学效果。将分级阅读教学法应用到小学英语教学中有如下意义：首先，分级阅读教学践行了“以学生为本”的教学理念，其真正做到了从学生的身心发展需求出发，能够使不同学生得到更好的心理满足，进而有效提升阅读教学整体质量;其次，分级阅读教学有利于改进传统阅读教学模式中的弊端，能够有效提升课堂教学的趣味性，进而提升学生在课堂教学中的参与积极性。

二、分级阅读在小学英语教学中的有效应用

（一）教师需要建立明确的分级阅读教学目标

教师在组织小学英语阅读教学活动的时候，要能够对于分级阅读教学的重要意义有充分的认识，学校方面也需要加强对于教师的引导，使教师在教学中能够主动转变自己的教学观念，不断强化自己的思维认知。日常的教学以及教研中，教师要能够对于分级阅读的概念以及内涵进行深入研究，明确本年龄段学生的成长特点，对班级学生进行科学分组。教学中，教师可以尝试将英语学习水平相似的学生划为一组，并分级为学生建立不同的阅读教学目标，深化学生对于阅读文本的理解。

例如，教师在教学What would you like？一单元知识内容的过程中，由于班级学生的英语水平参差不齐，教师在组织阅读教学活动的过程中，所设计的阅读教学目标也需要能够体现差异性。教师可以根据实际的教学需要将学生分成两组，包括基础组以及提高组，基础组主要包含英语学习能力较差以及中等偏下的学生，提高组主要包含优等生以及一部分中等生。针对基础组的学生，教师在为学生设置分级阅读教学目标的过程中，只需要让他们掌握基础的句型以及词汇知识即可，确保学生能够读懂阅读材料。而对于提高组的学生来说，则可以适当提高学习的要求，教师可以要求学生在读懂阅读材料的基础之上，对于相应句型的使用方法进行探究，并做到能够在日常生活中应用学到的句型来表达自己的所思所想，发展学生的英语知识运用能力。

（二）基于学生兴趣，选择阅读材料

在小学英语教学中，为了更好地落实分级阅读，教师需要关注学生的兴趣，以兴趣为基点，吸引学生沉浸于课堂。尤其在实施分级阅读教学时，兴趣可以成为学生学习的内驱力，让学生产生强烈的阅读欲望。为了满足学生的兴趣需求，教师不妨引入更具娱乐性和话题性的英语阅读材料，让学生越读越投入。例如，在教学“On the farm”时，为了提高英语教学的有效性，教师可改变教学策略和思路，为学生引入更具娱乐性的绘本故事，让学生在绘本的引导下深入阅读。本单元的主题是“On the farm”，故事也是在farm发生的，教师可以推荐Morning on the farm这则绘本故事。通过“As the sun rose，the rooster crowed”“Anna collected eggs from the hens”让学生跟随Anna和Sam的脚步去看看农场的早晨有多热闹。通过这样的方式，既能激发学生的阅读积极性，又能拓展教材内容，同时也满足了学生对阅读的内在需求。在实施分级阅读的过程中，教师要结合学生的兴趣筛选阅读材料，因为兴趣才是吸引学生阅读的关键所在，只有学生全情投入，阅读效果才能得到保障。

（三）根据学生的实际情况设置分级的阅读教学环节

通常情况下，小学阶段的英语阅读教学大致可以分为以下几个环节，包括课堂学习的准备环节、呈现阅读文本故事的环节、深化理解的环节、读后反思的环节以及交流的环节。通过引导学生进行阅读与反思，使学生的英语学习兴趣能够得到有效激发，深化学生对于文本的理解，同时使学生能够更好地丰富自己的语言积累，掌握更多的语言表达技巧。

例如，教师在教学There is a big bed.这一单元知识内容的过程中，教学环节的设置就需要充分考虑分级的特点。首先，课前学习的准备环节，故事的呈现环节是教学的公共环节，所有学生在课堂学习中都需要能够完整地参与这两个环节的学习。在这一-环节的教学中，教师要能够重点渗透语法以及词汇的相关知识，帮助学生重点扫清阅读的障碍，确保学生能够顺畅地进行阅读，之后，英语基础相对薄弱的学生可以直接进入到读后反思以及交流的阶段，针对自己在阅读中存在的障碍问题进行相互探讨。而针对英语基础相对较好的学生，教师就可以进一步对学生进行引导，对教学内容进行有效拓展，带领学生探讨文本背后的背景知识以及相关的情感内涵，使学生在阅读的过程中能够具有较宽的视野，进而对文本有更加深入的理解。

三、结语

综上所述，在小学英语教学中，阅读是重中之重，甚至是最关键的环节。为了提高阅读教学的有效性，教师可以采取分级阅读的方式，帮助学生培养英语阅读素养。鉴于此，本文从重要性和应用策略两个方面探讨了分级阅读的实施路径，旨在进一步提高小学英语教学效果。

参考文献：

[1]王灿.浅谈小学英语分级阅读中思維能力的培养[J].读写算，2020（18）：73.

[2]窦妍.小学英语分级阅读的探究[J].传播力研究，2020，4（18） ：133-134.