罗冬霞

初中班主任不仅要负责日常的班级管理事务，更要担负起对学生思想政治教育与素质教育的重任。基于此，初中班主任的班级管理方法势必需要迎合新时代、新课改的需要，更要遵循初中生的身心发展与心理特点，采用柔性管理代替传统的硬性管理，力争为学生营造一个更和谐、更自由、更民主的学习、生活环境，促进学生健康成长。

一、注重自身修养，通过实际行动言传身教

初中班主任管理工作细碎且繁杂，这就要求班主任不仅要管理学生，更要在日常管理工作与实践中积极发挥榜样的作用，以身作则，注重提升自己的专业素质与道德修养，切实当好带头人，以此提升班级管理的质量。

比如，班主任可以利用闲暇时间阅读一些与自己专业或管理、心理健康教育相关的书籍和文献，通过阅读吸收别人成功的管理经验与方法，并且根据班级的具体情况，在此基础上适当做优化与创新，最终探索出一条更契合班级学生的管理方法。

班主任除了要让自己成为榜样，还应积极发现班级中的榜样，并且利用班会或者其他时间对这些榜样进行表扬、鼓励与宣传，引导学生积极向榜样看齐。如此才能真正构建积极向上的班级管理氛围，助力管理质量与效率的双提升。

二、密切关注学生，构建和谐良好师生关系

班主任作为学生成长路上的指路人，亦和学生的关系最为密切。因此，班主任应争做学生的良师益友，激发学生的学习积极性与主动性。这样，在学生有困难或者遇到棘手问题的时候，班主任也会成为学生寻求帮助的人。

首先，班主任作为学生与各科教师建立沟通交流的桥梁，应充分发挥润滑剂作用，调节好他们之间的关系。班主任是最了解班上学生基本情况的，应将这些情况及时主动向各科的任课教师反映，以便任课教师结合学生的具体情况有针对性地调整教学内容与方法，充分调动起每个学生的学习积极性，对提升学生的文化成绩大有裨益。

班主任还应该定期组织班级团建活动，在缓解学生学习压力的同时，进一步拉近与学生的距离，为师生、生生沟通交流提供良好的机会，培养学生的团结有爱精神，增强学生的集体归属感与荣誉感。

三、注重家庭教育，充分发挥家校共育作用

家校共育是新时期教育改革的重点内容，同时也是国家大力倡导的教育方式。家庭作为学生的第一任教育场所，对学生的思想、行为发挥着极大的启蒙作用。良好的家庭教育，將大大降低学校教育的难度，且能够为提升班级管理、学校管理质量奠定坚实的基础。因此，班主任应格外重视家庭教育，积极主动地与家长保持沟通联系，充分调动起家长参与教育的积极主动性。引导家长切实做好发挥榜样的作用，帮助学生形成良好的生活与学习习惯，助力班级管理质量与效率的提升。例如班主任可以定期举办一系列亲子综合实践活动，或者邀请家长参与到班级制度建设工作中，让家长充分认识到家庭教育的重要性，以此来提高管理效果。

四、培养学生干部，提升学生自我管理能力

良好的班级管理不仅仅是班主任自己的功劳，更离不开每个学生的共同努力，如此才能真正实现班级管理的民主化、科学化。例如，班主任可以让学生自己推选班干部或给学生提供参与班级管理制度制定的机会。也可以让学生轮流做班干部，让他们都真实了解班干部的不容易，最大限度地实现自我约束与自我管理。另外，还可以采取匿名的方式让学生对班级管理提出合理的建议，让学生协助班主任处理管理工作中的各种事务，引导学生换位思考，班主任的管理压力也就小了很多。

其实，管理并不难，难的是班主任没有找到恰当科学的方式来管理学生。从根本上来说，班主任还是应善于将柔性管理与硬性管理有效结合起来，在管理工作中彰显人文主义精神，并且学会根据实际情况及时调整方法，如此才能收获更令人满意的班级管理效果。

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