黄可心 吴满

关键词：英语学科核心素养;高考英语;全国甲卷

普通高中课程改革的进程随着普通高中英语课程标准的修订不断深化，直接关系育人质量的提升。通过学科课程标准和中高考考试大纲等重要文件，国内近20年的基础教育课程改革中提出了新课程背景下的学科核心素养和关键能力培养的要求（王蔷，2018）。《普通高中英语课程标准（2017版2020年修订）》（以下简称“新课标”）在命题导向和教学改革方面都对我国高考英语有着重要影响（班圆晶，2020）。根据“新课标”，英语学科核心素养的全面考察应涵盖在高考英语命题中，注重学生的英语理解和表达能力，具体为听、说、读、看、写的能力，尤其是在具体的社会情境中。同时，高考英语命题也要包含对学生的文化意识、思维品质和学习能力的考察，可通过选择恰当的语言材料，设置不同的考查重点和形式等。总而言之，要检验学生英语学科核心素养水平，高考英语命题是有效途径之一。

2021年普通高中“新课程、新教材、新高考”三新同步综合改革，“新高考”落地江苏、福建等8省市，剩余广西等7省也于2021年秋季学期启动改革。尽管2021年广西高考仍采用“旧方法”，但英语学科考试用卷也已从“全国Ⅲ卷”换为“全国甲卷”。因此，分析2021年高考英语全国甲卷对掌握新高考改革动向具有重要意义。研究发现将对高中英语教师在英语教学中如何恰到好处地注入核心素养有所启示。

作者将通过对核心素养的概念和内涵的分析，从核心素养的四个维度出发，试图探讨2021年高考英语全国甲卷如何落实英语学科核心素养的考查与培养。

一、英语学科核心素养的概念与内涵

在具体学科领域中，学科核心素养就是学生的学科能力，即从具体的学科教育中，培养终生发展所需的关键能力和必备品格，以帮助掌握完成学习理解、应用、迁移、创新等学科能力，以及解决问题的稳定的心理调节机制（王蔷，2018）。

“新课标”指出，语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成了英语学科核心素养的主要内涵。语言能力是基础要素，指以听、说、读、写等方式理解和表达的能力，以及在该过程中形成的语言意识和语感，主要体现在社会情境中;文化意识是价值取向，指理解中外文化差异以及认同优秀文化，体现全球化背景下学生的跨文化意识等;思维品质与心智特征有关，体现学生逻辑能力、创造性批判能力等;学习能力为发展条件，指学生主动探寻英语学习途径，有效运用英语学习策略等的意识和能力（教育部，2020）。

英语高考命题是检查英语学科教学除了语言知识外，是否进行了全人教育的重要途径之一。试题考查本应该以学科素养为核心，围绕“人与自我”“人与社会”以及“人与自然”三个主题，遵循“价值引领，素养导向”的命题理念，加强落实“立德树人”的根本任务，彰显高考命题的育人功能。不言而喻，探讨核心素养背景下2021年高考英语全国甲卷的命题特点具有重要的现实意义。

二、2021年高考英语全国甲卷的要求

2021年教育部考试中心共命制了4套高考英语全国卷，包括全国甲卷、全国乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷。其中全国甲卷适用于四川、云南、贵州、广西和西藏。

从教育部在2021年2月19日发布的《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》来看，试题情境的优化以及试题的灵活性为2021年高考命题的重点。具体体现在2021年高考英语全国甲卷中有以下几点：

（一）突出关键能力考查

阅读理解能力、信息归纳概括能力、语言表达能力、辩证思维能力等为2021年高考英语全国甲卷命题的考查焦点。试卷命题语篇精选，选材广泛多样，考查高阶思维能力的试题占比增大。

（二）融入中华文化

全国甲卷语法填空语篇介绍西安古城墙景物和文化;书面表达涉及中国传统文化。这些语篇和情境设置以“润物细无声”的方式融入优秀中华文化，引导学生坚定“四个自信”。

（三）落实五育并举的命题思路

体育方面，全国甲卷阅读部分选取了有关滑板运动的语篇;美育方面，全国甲卷选取了介绍摄影大赛及相关作品的语篇。如此多样的选材内容以及广泛的选材范围体现了体育、美育等方面引导的篇章布局。

（四）传播正能量

2021年高考英语全国甲卷试题阅读部分选取有关旧衣物交换等语篇，引导学生注意节约能源，保护生态环境，倡导建立团结友爱、相互关爱的和谐人际关系（教育部考试中心，2021）。

总体而言，教育部要求2021年高考英语全国甲卷注重考察学生的语言能力以及综合能力的运用，渗透文化意识以及思维品质等方面的熏陶，与英语学科核心素养紧密相连。接下来我们来分析全国甲卷的核心素养分布情况。

三、由英语学科核心素养看2021年高考英语全国甲卷

（一）阅读理解——体现了语言能力、文化意识、思维品质、学习能力核心素养

根据“新课標”，不同的文化背景和差异、价值观等可适当包含在阅读理解部分，引导学生理解和判断语篇所涉及的中外文化差异，并分析其中暗含的情感态度和价值观。

2021年高考英语全国甲卷阅读理解部分情况见下表，共分为两大部分：

1.“人与自然”“人与社会”以及“人与自我”三大主题在语篇中均被涵盖。

2.从语篇类型来看，应用文、新闻报道、记叙文、议论文以及说明文均匀分布。

3.在内容构成上，注重真实情境，所选材料内容与学生的生活息息相关。如阅读理解的D篇，论述天才的实质，批驳天才种族论和性别论，得出“不拘一格降天才”的结论;七选五中介绍了通过衣物交换来处理旧衣服的方法——衣物交换派对。这些内容符合当今社会追求真理、提倡环保的风气，帮助学生有效思考怎样成为有用的人，并引导学生形成良好思维品质。同时，注重国际视野的融入。如阅读理解的A篇介绍了Take a view英国年度最佳风景摄影师大賽以及获奖的相关情况;C篇提及英国滑板运动中心以及滑板运动，这些内容都将学生从试题中带入西方世界，提升文化差异意识。

4.阅读理解部分，细节理解题、推理判断题、主旨大意题以及词义猜测题均有分布，比例分别为33%、47%、7%和7%。A 篇相对较简单，考查学生的低阶学习能力，主要为梳理、提取和概括具体信息的能力。从B篇开始，难度递进，逐步过渡到考查学生的综合、分析和评价等高阶学习能力。同时，阅读理解B篇中有关Port Lympne保护区的部分黑犀牛现状，D篇中的论天才，以及七选五中的处理旧衣服的方法，这些内容都需要学生动用辩证的思维能力。

总体来说，2021年高考英语全国甲卷阅读理解部分对学生语言能力的综合考察比较到位，积极调动学生的不同阶级学习能力，融入跨文化素材，培养学生跨文化意识，培育学生良好思维品质，体现“价值引领，素养导向”的命题理念，彰显高考命题的育人功能，与英语学科核心素养相呼应。

（二）完形填空——体现了语言能力、文化意识、思维品质、学习能力核心素养

2021年高考英语全国甲卷的完形填空的文章主要讲述了Nick Burchill在住酒店时因为在靠近阳台的桌子上晾晒香肠引来海鸥而闹出乌龙，最后上了酒店禁止入住黑名单，直到真诚道歉后才获得解禁的故事。作者从故事当中体会到了宝贵的人生道理：人要学会为自己年轻时的犯的错误负责，同时要积极反思，吃一堑长一智。本节试题特点如下：

1.完形填空部分以“人与社会”为主，“人与自然”主题也有所涉及。

2.语篇属于记叙文，讲述了文章主人公与酒店的纠纷来由以及主人公如何通过沟通为自己化解禁令。纠纷来由离不开故事发生的关键点“意大利辣香肠”与海鸥。这一内容与异国风情相关，能够帮助学生培养跨文化意识。同时，主人公与海鸥之间的“对手戏”与“人与自然”这一主题相符合，给学生与自然界的相处方式带来一定启发。最后，主人公与酒店和解，体现了“人与社会”这一主题，旨在说明人要积极反思，并勇于承认自己的错误并吸取教训，促成良好个人品质。文章内容新颖且有趣，能够吸引学生注意，同时一篇文章多重意图，从多个角度迎合了英语学科核心素养。

3.考点层次分布较为合理，充分利用语篇语境，不仅局限于对句子层次的考察，更注重语篇层次，考查学生上下文之间的逻辑梳理能力，提升了试题的效度。其中8题涉及句子层次的考察，12题涉及语篇层次的考察。同时，关注意义考查，考生必须根据语境分析词义、句意，才能真正抓住文章核心思想。其中，1题涉及惯用搭配，19题涉及意义考察。这一命题特点将学生的语言能力、学习能力进行综合调动，避免了机械化应试，更能测试出受试者运用语言的真实能力（李筱菊，2001）。

综上，2021年高考英语全国甲卷完形填空部分难度稍大，有助于体现区分度。同时，注重对学生综合能力的调动与考察，强调真实语境下的学科知识应用，与英语学科核心素养相呼应。

（三）语法填空——体现了语言能力、文化意识核心素养

2021年高考英语全国甲卷的语法填空是一篇记叙文，文章讲述作者一行人在西安古城墙上骑车游览的经历，使“人与自然”的主题在语篇中得到了体现，全篇共176词。该语篇巧妙地将中国元素融入高考试题之中，展现了西安古城的悠久历史和雄壮之美，在思想教育和价值引领上引导学生文化自信。同时，命题灵活，涉及多个考点（如表格2所示）。如此题目设置可以从单个句意、篇章语境等多角度检测学生的语言知识能力，从而达到在真实或接近真实的语言情境中考查语言运用能力的目的（教育部考试中心，2021）。

2021年高考英语全国甲卷的改错语篇类型为是一篇说明文。文章介绍了学生在碰到问题后采取的解决方式的问卷调查结果，共106词。该语篇中，“人与社会”和“人与自我”两个主题有所涉及，与学生日常生活紧密相关，引导学生学会正视困难，并积极寻求有效方法解决问题，显示出学科育人的功能和核心素养的要求。2021年高考英语全国甲卷短文改错部分考点分布均匀（详见表格3），在语篇语境的基础上，对学生语言基础知识进行针对性的考查，使试题效度得到了提升。同时，该部分试题也从侧面帮助学生提高英语表达能力。总之，“新课标”中对主题语境和语言能力考查的要求在2021年高考英语全国甲卷的短文改错部分得到了体现，测试了学生的综合英语能力，贯彻落实了英语学科核心素养的渗透与考查。

“新课标”表明，为考查学生的思维能力，写作试题可以引导学生在比较和分析的基础上表明个人观点，做出价值判断。

2021年高考英语全国甲卷书面表达要求考生写一封邮件给外国朋友Chris，向他了解哪些中国传统文化更吸引外国友人。写作形式为提纲式写作，所给的内容提示要点清晰，考生自由发挥的空间较大。写作任务内容与学生的日常生活相关，且与中华传统文化紧密相连，体现了核心素养中的文化意识，有助于帮助学生树立文化自信。此外，书写邮件时，礼貌用语的使用也是书面表达部分的重要考查点之一，利于帮助考生培养礼貌意识，提升个人素质。总而言之，“人与社会”的主题在2021年高考英语全国甲卷的书面表达部分得到了凸显，注重语境的真实性，做到了对学生的理解能力和表达能力的全面考查，同时帮助提升和发展学生的文化意识、思维品质和语言能力。

四、高中英语教学的启示

（一）优化课堂教学，强调能力培养

教师在课堂教学中应不断探索和创新教学方法，注重学生英语综合技能的培养与锻炼。首先，学生自主学习能力的发展在核心素养理念中受到高度重视，尤其是学生对所学知识的理解、应用和迁移。所以，教师需要在信息化教育平台的帮助下，实施资源整合，打造灵动课堂，提升学生的学习能力。其次，在高中英语课堂教学中落实核心素养，课堂教学不应局限于基础的英语理论知识，更需要给学生提供学习机会，锻炼英语表达能力，提高合作探究能力。因此，教师要积极创设教学情境，引导学生积极思辨，培养英语学习的多元思维能力，促进全面发展。

（二）丰富教学内容，加强文化渗透

教师需要丰富文化教学内容，加强学生文化意识的培养。学生文化意识的提升也是核心素养理念下英语教学所强调的一点。因此教师要勇于突破课本的局限性，适当增加文化知识的渗透，不仅要加深学生对中国传统文化的理解和热爱，还可以调动可用资源向学生介绍英语国家文化，在中西文化对比中拓展学生的文化视野，培养学生优秀的文化品格。

（三）完善评价体系，提升核心素养

“成绩导向为主、评价标准单一”是传统的高中英语教学评价模式，并不利于学生核心素养的提升。因此，多元化的评价标准尤为必要。教师要结合形成性评价以及终结性评价，全面考虑学生在整个学习过程中的动态表现，不以最终成绩论英雄，从而更好地发挥学生学习的主体性，提升英语学习素养。

五、结语

2021年高考英语全国甲卷紧紧围绕英语学科核心素养，落实了立德树人的教育根本任务。试题难易适中，布局合理，体现一定的区分度。语言材料的真实性、语篇情境的合理创设也在命题中得到了较好体现。同时，学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力同步考查，强调学生的高阶思维能力，有利于学生核心素养的发展，给高中英語教学如何恰到好处地注入核心素养带来一定启示。

参考文献：

[1] 教育部.普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社，2020.

[2] 教育部考试中心.落实立德树人促进全面发展考查综合能力正向引导教学——2021年高考英语全国卷试题评析[J].中国考试，2021（07）：77-81.

作者简介：

黄可心（1998-），女，广西南宁人，广西师范大学外国语学院硕士研究生。研究方向：英语教学论。

吴满（1996-），女，广西钦州人，广西师范大学外国语学院硕士研究生。研究方向：课程与教学论。