摘要：多媒体在我国社会的使用度是越来越广，多媒体与教学方面的结合也越来越密切。通过利用多媒体教学，不仅整合更多教师资源，同时拓宽了学生们的课外知识。基于信息化背景下在对于学生的日常学习方面，多媒体与教师教学方法进行结合，能够达到与以往不同的教学效果。在小学英语教授过程中，教师对于多媒体的利用能更好帮助学生进行英语课堂的学习，同时增加了英语教学课堂的有趣味性。

关键词：英语课堂;教学方法;多媒体教学

一、引言

多媒体教学与传统的授课课堂结合起来，为当今学生学习的课堂实践提供更多可能。同时，也在很大程度上为传统的授课课堂增加一份智能感。多媒体教学打破了传统的授课课堂。對于利用多媒体教学对小学生的课堂学习增加了吸引力，多媒体教学的使用，不仅使传统课堂更加的趣味化，而且还给传统课堂带来新时代的变革。本文基于信息化背景下以小学英语为切入点，探讨在小学英语课堂中，如何利用信息化技术，使得小学英语课更加轻负高效化，吸引学生的学习注意力。

二、当前小学英语学习现状

（一）传统的授课模式寻求变革

传统的英语授课模式主要以教师讲授，学生聆听为主的灌输式教学方法。这种教学方法在现代社会显得有点不合时宜。在小学英语的授课模式中，基于信息化背景下现代小学英语的教学模式采取很多具有现代特色的教学方法，例如多媒体的使用，课堂气氛的带动以及一些课外活动的建立等，这些新的变化都表明我国小学英语的授课课堂发生了变化，同时这种变化是与时俱进的而且脚步不停。尤其在现在新课改的大环境下，教育界倡导素质教育，使得我国传统的授课模式面临着变革。小学英语教学模式的变革也是其中不可缺少的部分。小学英语课堂的教学模式也一直在改变中寻求创新，在改变中寻求变革，以此来更好帮助学生适应英语课堂，喜爱英语课堂。

（二）增加教师课堂教学方式的多样性

小学英语与初中英语和高中英语不同的是，小学英语担任着帮助小学生打好英语基础、激发小学生学习兴趣的重要角色。小学英语是小学生进行英语学习的最初阶段，因此，小学英语教师为能更好帮助小学生对小学英语科目的系统学习，同时也为能帮助学生建立良好的英语学习的态度与耐心。如今，小学英语教师在教学方法上下足了功夫，英语学科由于其学科的宽广性使得英语在日常的教授课堂上可以采取多种手法进行，同样，英语的学习也可以与课外活动以及班级活动联系在一起。小学英语学习的广泛性决定小学英语教师在为小学生们具体讲授英语知识可以采取多样的教学方法进行。同时，教师的方法也是在不断调整与相适应。唯有这样，才能设计出更符合小学生学习心理的教学方法。

（三）忽视英语学科特点

在多媒体时代普及的情况下，作为一名小学英语教师不能够把英语的教授局限于书本知识中，生活中处处皆英语。尤其对于小学生来说，小到街道上的广告牌大到自己对于世界的感受，都能够作为英语学习的素材。因此，小学英语教师应该将自己的眼光放大，利用一切来辅助个人的教学。对于信息的应用，也是不可缺少的一方面。但目前来看，我国小学英语教师此方面的意识不是很强烈。对于英语的教授也还是停留在书本上，小学生对于英语科目的学习常因为传统思想的制约而局限于书本知识，在课后作业完成和课后辅导中体现出对英语不感兴趣的现象。在小学英语课堂的讲授过程中，小学英语教师缺乏对于学生学习方法的指导，帮助学生建立良好学习行为习惯方面的意识较为缺乏。学习不仅仅是知识的机械学习，更多也是学习方法的积累、学习习惯的培育。

三、信息化背景下多媒体融入小学英语课堂的目的

（一）激发学生学习兴趣，促进师生展开互动

结合信息技术的教学模式可以创建以生为本的趣味英语课堂，通过结合多媒体教学的趣味教学展示帮助学生高效学习课堂知识，推动教学。轻负高效的英语课堂对于学生来说，能更直观从课堂中感悟到其中所包含的英语知识点，能促进学生的英语逻辑表达活用，对知识进行更好地消化和吸收，而不是仅局限于书本这种较为死板的“工具”上。在小学英语教学中，结合多媒体教学可以系统合理规划课堂教学目标，通过明确的课堂教学目标，将阶段性的任务和学习内容与阶段性教学相结合，落实轻负高效的教学模式，实现在学习过程中的学生良好英语思维能力的养成和累积。同时使学生们通过多媒体教学产生依赖性，同时小学英语教师也要采用信息化的教育方法来提升课堂教学工作的有效性。

（二）展示直观英语教学，突破学生学习难点

现阶段，小学英语的教学课堂方式有很多，但要紧跟时代步伐还是要结合多媒体技术教学。传统的英语教学模式陷入假大空的困境，实质教育教学环节之间的联系和互动较少，难以充分体现英语学科教学特色，英语课堂教学质量和水平不容乐观。为避免这一不足，教师需要将更多的多媒体教学手段融入其中，结合多媒体教学开展英语教学可以直观高效地将抽象或者难以在课堂上进行的讲解的英语知识展现给学生，激发学生对于英语常识以及英语定理地探究热情，帮助学生更深刻地理解记忆学习难点，减轻学生的课后学习压力。教师可以为学生创设一些结合生活实际的英语情境拓展，激发学生的创造性。在现代教育背景中，教师是课堂的主体、组织者和评价者，在英语教学的整个过程中起着主导作用。在英语学习中，有些知识相对抽象，因此教师要结合信息技术优化英语教学内容，合理设计信息化教学教案，在课堂中展示直观英语教学，鼓励学生积极去理解学习，鼓励学生通过英语情境，参与课堂学习。

例如，在学习Part A Let's talk这部分内容时，教师可以运用多媒体播放课本中的小歌谣，师生拍手同唱，结合多媒体教学的便利性，展示更多直观英语教学课堂，不断创新英语教学课堂情境，迎合不同学习类型学生的需要，进一步调整学生的情绪，活跃课堂气氛。通过利用多媒体开展情景教学的方法，建设了英语直观化教学课堂，通过不断重复的思维渗透，更能梳理英语学科的既定学习模式。教师要积极利用信息化教学的教学优势，拓展信息化教学内容，丰富学生的课堂体验，帮助学生掌握利用英语逻辑和英语思维分析相关问题。只有通过教师课堂上创造生动愉悦的情境，才能加强小学生对英语思维的体验和感悟。

（三）收集学生学习反馈，完善英语指导教学

在小学英语教学中通过学生的实时学习反馈，可以营造轻质高效的学习气氛提高学生的英语学习兴趣，增强学生的情感体验，给他们思考和研究的机会，积极有效参与课堂讨论中。在小学英语中，教师要结合多媒体技术，减轻学生的课后补课以及作业时间。因此要从学生的角度出发，一方面要把握课堂教学时间的分配，另一方面要根据学生的实际情况及时调整教学模式，利用线上网络教学平台完成作业评价，还可以利用多媒体结合网上问卷调查等方式对班级学生进行学情调查，结合学生的问卷结果，将学生的学习结果综合整理为本班级的基本学情。在小学多媒体教学的过程中，教师要注重小学生正处于对好多事情存在好奇心的阶段，通过营造良好的多媒体教学氛围，引导小学生培养良好的学习生活习惯。在小学英语多媒体教学课堂中，要充分利用多媒体带来的信息量，满足不同学生对课堂的需求，积极主动的和学生进行交流。在漫长的教育道路中，结合信息技术的小學多媒体教学理念的转变，要注重对学生的成长及发展环境做好针对性把握。

小学生处于思维培养以及学习兴趣培养的阶段，在这个阶段要想引导学生参与课堂，教师就可以运用信息化手段及时收集学生学习反馈，带领学生去体会到英语思维的灵活多变，在一步步地引导中培养学生培养一定的英语思维。教师要向学生提出要求，要求学生积极进行课堂发言，在课堂上教师要提问，引导鼓励学生进行回答，把握课堂教学角度，对参与回答的学生进行表扬，对扰乱课堂的学生进行引导教育，教导他们遵守课堂秩序，在满足学生需求的同时不断提出要求，达到刚柔并济的教学目的。小学生还处于需要他人肯定的时期，小学英语教师要利用学生这一心理需求，引导鼓励学生积极提出与信息化课堂相关的问题，培养学生学习兴趣和提问习惯，肯定学生的自身价值。通过结合多媒体教学的微课播放，可以引导学生积极参与课堂学习，不断完善课堂学习的思维和增强逻辑思考能力，达到信息化背景下降低学生课后作业和学习辅导压力的目的。

四、小学英语课堂与多媒体教学的结合

（一）把“世界”搬到学生眼前

基于信息化背景下，多媒体在课堂上的使用能丰富学生的眼界，将英语课本中的大千世界活灵活现地呈现在学生们的眼前。使得英语的学习不再是单纯的词组描述，图片及视频的应用能帮助学生对于书本知识产生深入理解，同时也能够丰富学生们的想象力。这种呈现方式使得英语课堂更智能化与趣味化，小学生学习的不仅仅是词组与语言，更多的也是想象能力与词组的表达能力。小学英语教师在讲授到《At The Zoo》这部分内容时，将有关动物的单词学习与多媒体视频结合在一起，拼贴大象组合图，说一说身体各部分，学习新单词tail。综合一册P15 let's chant！ 听音乐，听教师口令做动作，更加给学生以视觉冲击与心理冲击。同时视觉与听觉的双重作用，也能加深学生对于新词汇的印象。通过信息化技术的使用，小学英语教师能使小学生明白，英语的学习不仅是在书本中，英语的学习无处不在。同时多媒体教学方法的使用使得英语课堂更加智能化，这有利于激发起小学生对于英语学习的兴趣，落实信息化教育背景。

在信息化教学背景下，小学英语教师要注重学生口语交际能力的培养。小学英语教师可以结合多媒体教学平台给学生展示动物组合图，让学生任选一个最喜欢的，用刚学过的句型和单词进行描述，也可以描述图以外的事物和人，之后展示对话。给学生5-6分钟时间，发挥其想象，练习对话，鼓励学生展示自己的对话。然后，在教师带领学生们理解了短文之后，小学英语教师要求学生在脑海中自己复现短文的场景，并给学生们观看以短文作出的动画短片或是真人扮演的短片。这样有利于小学生认识到英语的趣味性，营造轻松高效的学习气氛，帮助学生在词组与场景之间建立起联系，进而丰富学生的想象力。最后在课下练习时，小学英语教师可以要求小学生模仿课本。对自己心里想象的一个场景用词组表达出来，这样既锻炼了学生的想象力，同时也对学生的词组表达能力起到一定的训练作用。

（二）促使学生学习智能化

基于信息化背景下多媒体的使用，使得传统的小学英语课堂得到延伸。有了信息化技术的使用，小学生对于英语课堂的学习不仅仅局限于传统的授课模式中，在课下也能够得到很好的延伸，丰富学生的课余生活。小学生的注意力集中时间比较短暂，在课堂上常常出现分神的状况。这种情况是不利于学生对于课堂知识的掌握的，同时对于生病或是遇事不能够准时到校上课的学生来说，多媒体的使用能更好帮助学生进行课堂知识的学习。现代录课技术的发展使得网络上的学习资源丰富，对于这部分的学生，能利用多媒体教学平台进行随时随地的复习巩固。同时，对于上课知识点没有正确理解或是课堂学习效果不理想的学生来说，多媒体的利用能更好帮助开展学习。

例如，在开展小学英语五年级上册第四单元Part A Let's talk这部分内容教学时，教师结合多媒体教学精心设计的英语课前导入：在课前导入中通过多媒体教学平台中依次出现Sarah做家务的图片，以对话的形式呈现语言：What can you do？ I can …让学生通过课前导入深入短文阅读，完善自己的英语学习思维，养成逻辑思考，总结短文内容的思维习惯。最后，通过对学生完成课前导入的及时反馈，能高效了解学生学习情况，完善课前导入教学模式设计，培养学生的英语思维。

（三）丰富教师教学方法

基于信息化背景下，多媒体的使用使得教师更多接触到有关于教学的各方面知识与技能。网络的应用使得教师查阅资料更方便与快捷，同时，社群的聚集使得教师找到了更多志同道合的人。教师们在一起讨论有关于教学方面的经验与方法，能够丰富教师的教学理念与教学方法。理念与方法的丰富会使得小学英语教师积极探索自己的领域，期望在自己的领域中发挥出个人最大的能力，进而帮助学生更好进行英语的学习。

例如，小学英语教师在上课过程中与小学生的想法产生分歧甚至争执。年轻的小学英语教师一般经验较为缺乏，可以利用信息技术建立的社群与其他教师进行分享案例并寻求有经验的教师进行多媒体教学问题解答。其次，在教学知识的整理方面，小学英语教师也可利用多媒体对自己的上课资料进行系统整理。同时，利用网络的便捷性可以加入具体的小学英语的相关社群中。在社群中都是小学英语教师进行多媒体教学资料与教学方法的分享，同时对于自己在教学中遇到的难题与不解可以与其他教师进行分享并寻求答案。这种方法的使用能丰富教师的教学经验，使教师在学习中总结出自己的一套教学方法，并不断进行改变与调整。这样才能达到更好帮助学生提高英语学习能力的目的。基于信息化背景下能将相同职业的教师聚到一起，但小学英语教师想要得到更好的发展必须要自己进行学习。同时，小学英语教师也需要自己融入社群，这样才能更好丰富自己的教学方法，使自己的英语课堂更加智能与合理。

五、结束语

基于信息化背景下在小学英语课堂的教学中利用多媒体进行教学能很好实现小学英语课堂授课中教学方法的智能化。小学英语教师对于多媒体与小学英语课堂融合的探索不应该止步。小学英语教师应当加大探索力度以求得现在可行的教学方法，能最大限度帮助小学生进行英语科目的学习。

参  考  文  献

[1]王惠芳.多媒体能让小学英语教学快乐起来[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）：209.

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作者单位：石勇    甘肃省定西市临洮县洮阳镇五爱小学

石勇（1983.09-），男，汉族，甘肃临洮，本科，中小学一级教师;研究方向：小学英语教学。