摘要：在计算机网络技术不断优化背景下，高职院校计算机应用专业也随着计算机网络技术的发展逐渐成熟，“1+X”证书制度也越来越受欢迎。基于此，高职院校更加需要发挥“1+X”证书制度的主体地位，建立起校企写作制度，只有这样才能让高职计算机应用技术专业学习在学习中更加积极，实现了高端育人模式，逐渐研发出具有现代化的职业教育标准。文章中主要就紧紧围绕“1+X”证书制度展开深入分析，并且结合实际情况提出高职计算机应用技术专业“1+X”证书制度的发展对策，也希望通过文章的研究让高职院校培养出更多专业的计算机应用技术人才。

关键词：高职院校;计算机应用技术专业;“1+X”证书制度

一、引言

新时代发展背景下，人才培养的主要任务就是培养高质量技能型人才，高职教育更加需要跟紧时代发展的步伐，逐步改进人才培养模式。我国教育部门就针对“高等职业教育改革实施方案”做出了明确，指出“1+X”证书制度就是社会主义社会在发展中培养高质量技能人才的基本制度。文章探讨了高职院校计算机应用技术专业的培养模式，简单阐述“1+X”證书试点工作，希望可以为高职院校计算机应用技术高质量人才培养工作提供参考。

二、“1+X”证书制度的概述和作用

（一）“1+X”证书制度的概述

“1+X”证书制度一般来说就是在传统学历教育的基础上，加强学生岗位技术的培训力度，激励学生可以获得更多的技能等级证书。“1+X”证书制度主要包括了两个部分，分别是：“1”所代表的是学历证书，就是学生在经过一段时间的学习以后所获得的文凭，其中重点测评的是学生在学校期间的一个学习状态;“X”就是多个职业技术等级证书，相对于“1”来说就是为了进一步的深化。学历与职业技术等级证书并不是两个平行的证书体系，将两者进行融合，目的就是为了学生在取得学历证书的时候，通过各种技术考试，获得相关技能等级证书。在实施该制度时，需要对“1”和“X”有一个准确的认识，并疏通它们之间的关系。对于“1”，它是整个系统的基础，而对于“X”，它不仅是这个系统的关键，也是“1”的强化和扩展。此外值得注意的是，虽然“1”和“X”的内容不同，但它们并不是没有任何联系，而是有着密切的联系。正是这种密切联系的出现，促进了其在教育教学活动中发挥出应有的价值。

（二）“1+X”证书制度的作用

自从2009年以来，我国教育部一直致力于“1+X”证书制度，以加强中国教育行业的改革。开展学历教育的前提条件就是加强技能教育，以保证人才培养模式更为科学合理。这不仅可以有利于高职院校培养实用性人才，而且也能激发社会各界的主动性和积极性，保证他们参与教育活动中，不断补充教育资源，打造产学研相结合的办学理念，在很大程度上加强了应用型人才的培养。

在“1+X”证书制度的广泛应用下，将学历和技能教育有效结合在一起，最终形成一个整体，加强两者间的联系。单从职业教育的角度来看，教学内容可以分为两个方面，一是理论教育，二是实践方面的教育。在这两种教育模式的共同推进下，学生可以从中学习到更多理论知识，还能提高自身实践技能。与此同时，高职院校在开展教学活动时，想要对学生进行综合性的评价，就需要对学生实际操作能力有全面性的了解。也可以从“1+X”证书制度的角度上，借助这一证书的评估和颁发，可以有效地与新技能相结合。要是单从高职院校的角度上来看，采用“1+X”证书制度首先要加强现有的科技发展教学内容，培养出适应市场发展需要的高素质专业人才;其次，丰富教学资源，强化高职院校办学理念。基于此，结合“1+X”证书制度的提出，也逐渐发展成为我国教育行业中研究的一个方向。

三、高职计算机应用技术专业实施“1+X”证书制度的背景

（一）落实《国家职业教育改革实施方案》要求

《国家职业教育改革实施方案》中也提出了相关的要求，具体内容是：自从2019年以来，高职院校、应用院校中也开始了试点工作，即“学历证书+若干职业技能等级证书”。在“1+X”证书中“1”和“X”代表着不同的内容，对于“1”，它是整个系统的基础，代表的是学历证书，而对于“X”，它不仅是这个系统的关键，也是“1”的强化和扩展，即不同职业技能等级证书。通过将两者融合，可以使得高职院校教学质量、学生就业能力得到相应的提高。“1+X”证书制度属于基础性的项目，主要内容是人才的学历情况。通过考取不同的证书，不仅可以反应出学生自身的能力水平，还能让企业从中选择出高技术人才，这也成为企业录用人才的参考依据。所以，“1+X”证书制度通过应用到高职计算机应用技术专业中，可以培养出更多技术型人才。

计算机应用技术专业人才在社会中的需求量较大，并且在计算机行业中属于顶尖，不管是对于现今来说，还是对于未来的发展来说，未来发展的主流就是建设信息系统，企业中所需要的也是高技术人才。现今，教育部门也有公布四批与计算机应用技术相关的1+X职业技能证书，证书内容包括：Web前端开发、云服务等，并且每一批证书都分为三个等级，即初级、中级和高级，例如在本院校中所考的是就是1+X证书中的web前端职业技能证书。紧紧围绕和计算机应用专业相关的1+X职业技能证书，再结合学校中的培养目标、课程体系，就可以确定出具体的培养方式，即以“Web前端开发”职业技能证书为主，将“界面设计”证书作为补充，根据专业人才在实际培训过程中的情况，突出培训特色，不断完善人才培养模式。

（二）高职院校推进教学改革的需要

随着高职院校计算机应用技术专业“1+X”证书制度的不断发展，也开始规范高校内部人才培养模式，为学校内部教学改革提供有效途径。该制度在具体实施过程中也要求学校需要设置出可以实施的专业，课程中的标准以及教学和制作中的衔接。为了实现这一对接模式，需要以人才培养计划作为基础，注重对具体工作的指导，加强技能的考核力度，并且结合企业中高技术人才的发展需求制定出科学合理的培养计划。具体教学活动开展中，也需要学习相关的理论知识，当然理论知识学习过程中也离不开实践教学。所以，高职院校中依托于“1+X”证书制度实现教学活动的改革，让专业的发展可以和企业人才需求有较高的匹配度。

（三）满足高职院校社会服务能力中的需要

在实际的发展过程中，高职院校会充分发挥自身的优势，让社会服务能力得到明显提高，更好的服务企业和社会。高职院校为社会服务的主要形式就是为企业员工提供专业的培训。随着“1+X”证书制度的出现，对教师自身的技能水平也提出了较高的要求，此时就需要提高自己的技能，加快改革力度，重视培养学生实践能力。高职院校在具体教育过程中需要实现理论、实践的融合发展，这样才能更高的为社会服务。

（四）指导学生职业生涯规划与建设的需求

职业院校、普通院校在各个方面都存在着很大的差距，这主要表现在了学生就业市场上。站在用人单位的角度上，企业更愿意接收重点院校的学生，这导致职业院校的学生出现了不平等的待遇。高职院校在实行“1+X”证书制度时，可以保证学生在就业市场中获得平等的地位。虽然用人单位可以对学生学历上的“1”进行区别对待，但学生可以依托于自身的“X”在就业市场中实现价值。

高职院校中的学生想要拿到“1+X”证书，可以从以下几方面进行：1.规划好自己的定位。学生从进入到校园以后就可以确定出自己的工作领域;2.做好职业规划，并且该规划需要在五年以上，并且确定出长期、短期发展目标;3.紧紧围绕自己的职业规划，确定出“X”技能证书等级。该专业学生还需要了解市场发展动向，并根据自己的兴趣爱好，给自己的“X”划出一个证书等级范围，并努力向这一目标前进。“1+X”证书在具体考核过程中也需要符合实际情况，将分散的知识进行整合，最终形成一个完整的项目方案，对学生今后的学习与工作都有很大的帮助。学生通过结合自己的能力考取证书，不仅能够从中锻炼自己，还能保持积极的心态，树立远大的目标，让自身技能得以提高。

四、高职计算机应用技术专业“1+X”证书制度试行方案

（一）将“1+X”证书体系纳入人才培养计划

高职院校中专业教学规范是专业人才培养过程中最重要的环节。在制定具体的人才培养策略时，不仅需要站在学校的角度上，还需要从企业用人需求方面展开，只有这样，高等职业教育才能为经济社会发展服务。高职院校计算机应用技术人才培养中，也需要依托于Web前端开发和界面设置的方式，考取“1+X”技能等级证书。站在一个产品的角度上，界面设计时产品在发展过程中的一个方向，所以尤为需要重视。前端开发是Web开发中的一个重要方向，主要是利用代码来实现页面的功能。结合高职院校中Web前端开发的“1+X”职业技能等级证书的等级标准，深入学习关于等级标准能力要求、考核方案等方面的内容，全面梳理本专业的职业定位、培养目标等，实现专业教学标准与职业技能等级标准的对接，重新建立“1+X”人才培养方案。

（二）“1+X”证书制度和课程设置的融合

高职院校在计算机应用技术专业教学中，为了更好的满足市场中的需求，也融入了“1+X”类型的课程，创新教学内容，保证课程、证书做到有效整合。通过对本次多家公司进行调查研究，专家结合在行业中的工作经验，根据企业中的实际需求提出了在技术划分、目标岗位以及课程设置方面的意见。其中，通过对比“X”证书要求的知识、技能和能力与现行课程体系和学习目标，建立起分级和岗位化的课程体系，实现课程的全面设计。分段实际上就是将职业作为主导，最终划分出探索与确定阶段。本课程的第一学期是探索阶段，接下来是职业定位阶段。分岗是确定职业发展方向，在相应的方向上分层发展课程。通过建立先进的科、岗课程体系，使学生有更多的选择空间。在这个时候，学生可以根据自己的喜好和综合能力来确定自己未来的职业方向，从中获得相关证书。相关专家也可以结合学生的实际情况，为学生做出长远规划，提高技术在具体实习过程中的必要性。企业中的专家也需要对高职院校中教师提供建议，在日常实践教学过程中也不能完全忽视理论知识的重要性。作为学生只有具有扎实的理论基础，学生未来才会更具有较大的发展空间。课程教学过程中也需要设置出满足市场发展需求的课程，并且在具体开展中可以适当增加一些具体的实践项目课程，和企业进行合作，在教学中引入企业项目，共同的开发出实践项目。

（三）“1+X”证书制度整合到教学实践中

“1+X”证书制度实质是实现“1”、“X”融合发展，直接体现职业技能等级证书对新技术和新要求，这也融入到了人才培养过程中，使得高校职业教育可以逐渐适应企业中的发展趋势以及对人才的需求，不管改革教材和教学方法，保证高职院校中区域经济社会发展中的需求能力得到提高。

1.站在教师的角度上，在《关于推进1+X证书制度试点工作的指导意见》中，职业技能等级证书中也开始将师资培训内容都归入到提高教师素质的项目中，及时调整具体的培训计划和内容，并且开始实施“1+X”证书制度的试点工作。想要培养学生的前提就是对师资队伍进行培训，不断提高教师的专业水平。本院校中的计算机应用技术专业教师日常和企业中的接触比较频繁，但是行业在时代下的发展非常快速，导致实际操作过程中还存在着不熟练之处。依托于“1+X”培训的方式，可以进入到企业内部进行实践，这样自身的操作水平也能相对提高。教师通过和企业展开深度的交流，在上课中也会更加自信，这种自信都是来自于教师对所教知识有更加深入的理解。高职院校内部也可以选派一些老师，让其参与到相关企业提供的Web前端开发的培训中，并且这一过程中也需要采取理论、实践相结合的方式取得培训证书。如果将Web前端开发的职业技能“1+X”测试过程进行打分，教师可以结合测评获得评价资格，并最终成为评价对象。这也代表高职院校计算机应用技术教师更加需要逐步适应“1+X”证书制度变迁，这对教师来说也属于一种体验。Web前端开发1+X职业技能在具体实践中，还需要一个具有培训教学资质的培训团队，并且这个团队的成员不应少于5人。与此同时，拥有着在互联网应用企业从事于网站开发等方面的工程教师也需要有一名以上，在Web前端开发课程中具有一定的授课经验，并且该教师应该有2人以上。

2.如果单从教材角度上出发，《职业院校教材管理办法》指出，在规划、编写、审核以及选用教材中，都需要进行规范性的管理，高职院校中的教材尤其需要表现出职业教育过程中的特点。在开发教材过程中，也需要站在国家战略的层面上，满足社会发展的需要，适合在大范围中的专业领域中推行;鼓励高职院校中的培训评价组织也需要适应试点工作，并且结合“1+X”证书制度将职业技能等级标准也归入到教材中，也需要开发出集图书证书和课程证书为一体的教材;支持校企间的融合发展，并且从中开发出优质的教材以及配套信息资源，并将其进行推广使用。

3.站在教学方法的角度上，《关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》指出，人才培养计划的制定要按照指导思想、主要内容以及实施要求进行。具体开展中采用层层递進的方式，结合“1+X”证书制度，保证计算机应用技术专业在教学方法、时空以及载体方面都具有新的要求。

五、结束语

结合以上研究可以看出，“1+X”证书制度在高职计算机应用技术专业的应用在人才培养中发挥着重要作用，效果非常明显。因此，高职院校应特别重视“1+X”证书制度，提高计算机应用技术专业学生的专业技能和操作能力，培养技术能力较强的计算机应用技术人才。

作者单位：赵洁    江苏联合职业技术学院扬州分院

参  考  文  献

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