摘要：中学档案是中学教育教学文化的积淀，也是重要的思想宝库。重视中学档案管理工作，发挥其德育功能，是加强和改进新时期中学德育长期而有效的路径。本文分析了中学档案在爱国励志图强、自律行为规范、激励创新发展和凝聚精神感召方面的德育功能，中学德育工作中档案利用现状及原则，提出了新时代中学德育工作中档案资源挖掘及利用路径。

关键词：德育工作;中学;档案资源;利用

2021年3月，中组部、教育部、国家发改委等六部门联合发布《义务教育质量评价指南》，就评价义务教育阶段学生的发展方面，做出了“加强学生综合素质档案建设和使用”的明确规定。中学档案涵盖了中学的教育教学，学生的培养培育，以及科研活动等，集中展示了学校的发展、教师的教学和学生的成长成才全过程，是中学优秀教育教学文化的积淀，也是重要的思想宝库。高度重视中学档案管理工作，并发挥其德育功能，是加强和改进新时期中学德育长期而有效的路径[1]。南宁市三美学校坚持“真·爱”教育办学思想，落实“培养现代文明人”办学目标，注重学生的综合业务素质培育，注重学生德、智、体、美、劳全面发展，培养出众多优秀学子。档案作为南宁三美学校历史记忆，是该校德育重要资源，进一步挖掘、发挥其德育资源功能，积极培养学生乐观、积极、向上的精神风貌以及强烈的爱国情怀，在学校素质教育、思想道德教育等方面取得了显著成就，实现了全方位育人。探讨档案在中学德育工作中的价值和利用现状、原则及路径，是我们面临的一个重要课题。

1档案在中学德育工作中的利用价值

习近平总书记曾指出，要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。这也成为了新时代三美人办学的行动指南，进一步明确了学生培养目标和具体的培养体系，也成为新时代全体三美教育工作者的根本遵循。中学德育是诸育之首，德育对中学生身心健康的影响重大，是培养出优秀人才的重要保障和组成部分[2]。中学档案中蕴含了丰富的学生成长经历信息，是开展德育的第一手鲜活资料。切实发挥中学档案德育功能，是新时代拓展中学生思想政治教育的有效途径[3]。中学档案工作也是中学教育教学和管理的一项基础性工作，成为中学教育的重要组成部分，推动了文化育人向纵深发展。因此，深刻认识中学档案在德育工作中的重要价值十分必要。

1.1爱国励志图强功能

中学德育的首要内容是爱国主义和国际主义教育[4]。三美学校档案详细记载了该校从建立、发展到壮大的创业史，集中展现了一代又一代三美人在各个时期艰苦创业、立志办学的辉煌历程。学校发展的历史脉络与国家的繁荣发展休戚相关。其中，档案是中学教育教学发展历史的一个缩影，也能反映我国教育事业发展脉络，展现中学教育历史轨迹，无论是教辅教材中的先进人物事迹，还是学校各个时期涌现的先进典型，在他们身上都无不展示了无私奉献、献身祖国、执着求真的崇高品质和精神风貌。可见，中学档案中蕴含着丰富的德育素材，是开展爱国主义、集体主义教育的生动教材。通过这些档案资料的收集、整理、信息挖掘，能够起到更好的教育引导作用，激励学生从小树立远大理想和爱国情怀，坚定自己的理想信念，勤奋学习。

1.2自律行为规范功能

中学阶段还处于学生一些行为不断养成的阶段，这一阶段也是德育的关键期。要通过他律做好中学生的自律教育[5]。法律法规、规章制度是规范人、约束人的行为准则。中学档案中收录了各个时期的校训校纪校规，是中学法规制度建设的重要历史见证，也全面记录了中学规范化办学的历程。这些校规不仅在规范办学、严格校园管理中具有重要借鉴和参考价值，也对于中学生的日常行为规范起到规范和约束作用。通过中学档案的收集和整理，以及编研开发和利用，加强中学法规宣传教育，将中学生的日常行为规范提到新时代中学生德育要求上来，进一步规范德育内容、方法和形式，让德育更加符合中学生的行为特征、习惯，从而使中学生明白自己能够做什么，不可以做什么，养成良好的自觉习惯，终生受益。

1.3激励创新发展功能

科学世界观、人生观教育，理想教育是中学德育重要组成部分[6]。中学档案中记载了大量优秀教师的科研成果、三美历年优秀毕业生的奋斗故事，以及三美教育工作者的辛勤付出。这些成果、故事和付出，都是新时代三美师生继承和弘扬的优秀传统，是自强不息、勇攀高峰的不竭动力，能够激励一批又一批三美人不断前行。在三美学校26年的办学历程中，先后涌现出全国优秀少先队员黄陈丹蕾、中华民族艺术特长生金奖获得者黄静怡、全国青少年钢琴大赛广西区一等奖获得者沈琬娇等。在他们身上都体现了当代中学生探索科学、学习知识、追求真理、改革创新的精神。通过中学档案中关于这些典型人物的先进事迹的挖掘，将其作为新时代中学德育工作的生动教材，能够有效培育三美学生的社会责任感、历史使命感。

1.4凝聚精神感召功能

中学精神是中学德育的根和魂，也是德育的精髓。三美学校始终秉持“真·爱”教育办学思想，逐渐形成“立志报国、勤奋学习”的校训，体现了三美人的精神风貌。三美学校的档案中记载了该校精神的历史传承和当代弘扬过程。因此，充分运用好中学档案，集中展示中学的精神风貌和鲜明特色，体现各个时期三美师生创造力、凝聚力，从而激励新的三美人有效发挥凝聚和感召功能，从小培养正确的价值取向、行为方式、行为准则等，发挥潜移默化的促进功能和作用。

2档案在中学德育工作中的利用现状

就中学德育工作中档案利用的现状来看，还存在思想认识不足、档案资料薄弱和实际应用不深入等实际问题。

2.1对中学档案德育功能认识不到位

经过多年来的宣传，中学档案的德育功能价值逐步得到了提升，无论是教師还是学生了解档案功能及其职能，也认可其具有一定的德育价值。但中学档案德育功能发挥不佳的现象依然存在，主要是部分德育工作者对中学档案在德育工作中的重要性认识不足，普遍表现中学档案德育工作常态化应用不足，对馆藏中学档案资源不了解，中学档案与中学德育工作存在“两张皮”现场，合力不足。

2.2中学档案中有关德育资料不健全

影响中学档案德育利用的又一重要因素是中学档案中的德育资料不健全，作用发挥比较难。主要表现为：不简洁。中学档案重复性内容较多，且多为登记表、通知书、报到资料，关于德育资料存档较少。不具体。中学档案中且多为“教师鉴定”“班级鉴定”“学校鉴定”，概念化、程式化、公式化用语较多，未体现中学生德育个体特色。不认真。中学档案资料中存在信息内容填写、信息资料收集不完整，影响德育工作开展。

2.3中学档案中有关德育素材挖掘不充分

由于思想认识不足，德育工作与档案工作脱节，使得档案资源在中学德育中的利用不够充分，重要信息资源未得到有效挖掘和利用。实际工作中，往往只重视利用耳熟能详的名人信息进行激励和引导，其他的信息资源挖掘不深、不透。尤其是立足本校馆藏档案资源开展实习实训活动较少。德育工作的形式较为单一、载体不够丰富、效果不够凸显，利用现代信息技术挖掘档案资料背后的德育素材运用得还不够紧密，中学档案资源在德育工作中的应用不够立体、鲜活。

3档案在中学德育工作中的利用原则

中学档案是学生德育工作的重要载体，档案中收录的大量资料是开展中学德育工作的抓手。因此，科学、规范、全面地建立中学档案，利用中学档案发挥德育功能时，应坚持如下原则：

3.1真实原则

中学档案涵盖了教育教学管理的方方面面，利用中学档案开展德育工作时，首先要讲求真实。即，教育工作者要提高认识，以促进中学生道德发展为己任，防止出现一味地档案展示，要通过档案资料的收集整理，挖掘其中的德育素材。要让中学生在中学档案资料的学习、参观中明确哪些资料是其今后档案的组成部分，是其品德真实历程的再现，也是成长进步的真实记录、见证。在利用中学档案开展德育时，最重要的是要真实，教师、家长经常性地交流学生品德状况，并做好真实记录。

3.2引导原则

中学档案在中学生德育过程中应相对地弱化教师的评价，突出引导学生“自我评价”“自我教育”和“自主成长”[7]。因此，发挥中学档案的正确引导功能显得尤为重要。首先是以中学档案为媒介，与学生家长开展交流，更多地了解学生的真实心理动向，并实时在教育教学过程中做好教育和引导[8]。其次是要随时抽阅学生档案。对学生的成长档案进行阶段性抽阅，掌握阶段性思想品德状况，采取更为针对性的教育。再次是作为活动资料。将中学档案中的重要信息资源作为团队、班队活动的重要素材，有针对性地做好学生德育引导。

3.3激励原则

中学档案集中展示了一个学生德智体美劳全面发展的过程和结果。通过中学档案的利用，进一步激发中学生养成良好思想品德和健康向上的兴趣爱好，并提高学生学习生活和社会生活中的自我教育能力。中学德育是一个漫长的螺旋上升或波形推进过程，无法在短时期内实现质的突变[9]。因此，要学会利用中学档案资料，发现学生的“闪光点”，激励其巩固、发扬，充分发挥中学档案的激励功能。在德育过程中，教师作为引导者，即便学生品德出现了波动，也不宜一味批评，以免产生负面影响，而应开展适度的警示、提醒，使其知不足，而后前行。因此，中学档案利用的价值目标仍然以激励为主。

4档案在中学德育工作中的利用途径

应立足中学档案与德育工作实际，做好三个结合。

4.1内容：时代精神与馆藏史料相结合

应紧扣新时代中国特色社会主义抓好教育。立足当前世情、国情、校情，积极配合学校做好时事政治教育。如结合新冠疫情，利用中学疫情防控工作中形成的重要档案资料，培育学生健康生活方式，以及团结一心、众志成城参与抗疫的集体主义精神。围绕培育社会主义核心价值观开展德育。借助主题班会、主题团日等，让馆藏的鲜活档案资料走进课堂和学生身边。利用丰富的馆藏档案资料，精选典型师生的先进人物事迹，确定活动主题，通过举办校史展、校友名人展、大事记等形式，借助一个个生动的史料图片、鲜活的人物事例，进一步激励中学生热爱祖国、热爱人民，树立成才、成长的奋斗目标。此外，通过馆藏档案资料，配合开展形式多样的艺术节、文化节等活动，增强中学生的集体荣誉感和开拓创新精神。

4.2方式：传统方法与现代科技相结合

中学档案应用于德育工作方法上，既要继承优良传统，也要学会应用现代科学技术，为德育工作开展插上科技的翅膀。继承上，可将传统的好经验、好做法继续传承弘扬。如通过汇编校史、年鉴、大事记，举办荣誉室、校史馆、优秀学子名人展等，进一步发挥馆藏档案资源的德育功能。创新上，可将现代信息技术应用于中学档案德育工作。如开设中学档案网站，将馆藏特色档案资源上传至网页，建立专题德育专栏，供学生实时在线观看;开辟德育App微信公众号，将档案中的信息进行编研，围绕德育主题定期发布;拍摄专题片，将馆藏档案资料中承载着的德育内容拍摄成纪录片、宣传片、视频短片等，使传统的单一纸质资料成为有声有像有影的教育载体，感染力更强。拓展上，可围绕馆藏中学档案，开展知识竞赛、道德讲堂、文体、主题班会、专题讲座等活动，通过演讲、研讨等，深入交流，达到潜移默化的教育功能。

4.3对象：普遍性与特殊性相结合

应把德育深入到每一位学生。首先，是开展普遍性教育。将中学档案中的事迹资料进行汇编，利用信息技术等先进手段，借助日常的班会、晨会等，开展思想品德教育[10]。其次，有针对性地开展个性化教育。如新生入学教育，有针对性地选择校史校规教育，针对特殊群体，帮助其尽快了解学校，熟悉新階段各项规章制度和要求，尽快树立行为自觉自律。应针对不同的年级、不同的阶段有针对性地开展个性化教育。通过调查研究，实时了解学生的最新思想动态，分析存在的突出问题，从而有针对性地利用档案开展思想政治教育。

中学档案积淀了丰富的德育元素，是中学德育的重要载体，也是重要的思想宝库。广大德育工作者与档案工作者应通力协作，注重运用中学档案开展德育工作，切实发挥档案在立德树人中的应有作用。

参考文献：

[1]傅腾.中小学德育档案管理工作存在的问题及对策[J].办公室业务，2014（2）：188.

[2]邵路燕.学生成长档案在体验式德育中的应用[J].辽宁教育，2022（4）：66—68.

[3]张燕.学生德育档案管理工作创新研究[J].职业技术，2017（7）：78—79.

[4]李胜.中学生德育档案建立与管理工作探究[J].办公室业务，2017（4）：138.

[5]张妍.关于完善德育工作档案的思考[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（10）：46—47.

[6]周星.中学德育档案的建立与完善[J].南昌教育学院学报，2012（4）：115—116.

[7]曹彩红.加强德育管理档案提高德育教育质量[J].山西档案，2010（1）：111.

[8]冉顺灵.学生德育成长档案袋的应用设计—以通渭县文庙街小学为例[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2007（4）：86—90.

[9-10]刘明明.学生德育成长档案袋的评价原则[J].西北职教，2008（9）：14.

作者简介：黄丹（1979—），广西壮族自治区南宁市三美学校助理馆员，主要从事档案管理、历史文化研究。