戴阳阳

摘 要：近年来，随着我国社会建设与发展的加快，社会对未来人才的需求及要求都越来越高。幼儿正处于身心发展与积累知识的关键阶段，幼儿教师不仅要照顾好幼儿的一日生活日常，更要重视培养他们的思维能力与学习习惯。开展自主游戏活动对幼儿的全面发展有着重要作用，但很多幼儿教师在组织活動时还存在许多问题。基于此，本文简要分析开展幼儿自主游戏活动的价值、注意事项以及具体策略。

关键词：幼儿;户外自主游戏;全面发展;策略

【中图分类号】G610            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）18-0021-04

Construction strategies of children's outdoor autonomous play activities

DAI Yangyang （Guozhuan NO.2 Kindergarten， Nan'an City， Fujian Province，China）

【Abstract】In recent years， with the acceleration of social construction and development in my country， the society's demand and requirements for future talents are getting higher and higher. Children are at a critical stage of physical and mental development and accumulation of knowledge. Preschool teachers should not only take care of children's daily life， but also pay attention to cultivating their thinking ability and study habits. Carrying out autonomous play activities plays an important role in the all-round development of children， but many preschool teachers still have many problems in organizing activities. Based on this， this paper briefly analyzes the value， precautions and specific strategies of developing children's autonomous play activities.

【Keywords】Young children; Outdoor autonomous play; All-round development; Strategy

组织幼儿进行户外自主游戏是当下非常流行的一种教学方式，户外自主游戏不同于常规的教学游戏。传统的幼儿园游戏活动常常因为地理环境、天气以及游戏道具等因素受到限制，因此幼儿在游戏活动中很难获得满足感，幼儿教师也很难开发他们的智力，无法促进幼儿的全面发展。而户外自主游戏相对而言拥有更高的实践性、趣味性以及创新性，幼儿在游戏过程中不仅能充分感受到游戏的魅力，获得满足感，更能全面提升自身能力。虽然户外自主游戏可以给幼儿带来更多的趣味与自主探索空间，能够有效帮助他们开发思维，但与此同时也隐藏了大量的安全风险。幼儿教师要基于儿童视角去设计户外自主游戏的形式与内容，不能一味地为了追求趣味性就忽视安全问题，既要保持户外自主游戏的趣味性与新颖性，也要保证幼儿的人身安全。

1.组织幼儿开展户外自主游戏的意义

游戏活动是深受幼儿喜爱的教学方式，很多幼儿教师在幼儿的日常教学中常常加入游戏相关的活动。素质化教育理念下我国人才培养模式发生了巨大改变，幼儿教育也变得更加重要，幼儿教师不仅要关注到幼儿的生活日常，更要重视引导他们全面发展各项能力，培养其核心素养。

我国幼儿教育专家提出：游戏活动是增强幼儿学习能力与思维能力的有效方式，90%以上的幼儿能在游戏活动中达到很好的学习效果。组织幼儿参加各类游戏活动一方面能让他们更好地健康成长，另一方面还可以激发他们的想象力、创新力以及探索精神。近年来越来越多的幼儿园开始重视对幼儿游戏活动的构建工作，旨在培养幼儿的全面发展，并增强他们的核心素养。当前很多幼儿教师不仅组织幼儿开展户外自主游戏活动，还将高度自主化的空间交给幼儿，在自主游戏活动中幼儿有了更多的探索空间，同时有助于提升创新力与思维能力。比如，在传统游戏活动中幼儿的游戏形式往往比较单一，在玩游戏时常常受到外界因素的限制，而户外自主游戏能有效开发幼儿的大脑智力，让他们通过自己的想象挖掘更多的东西。创新力与想象力对幼儿来说是非常关键的，幼儿教师要从小培养他们的这些能力，为其日后学习建立良好的基础。

户外自主游戏也能起到调节幼儿情绪的作用，促进他们的情感发展。每个幼儿的性格都不一样，他们处理事情的态度与方式也就各不相同，户外自主游戏能够让幼儿充分与周围的人、事、物进行交流相处，在其中慢慢学会如何调整和控制情绪，从而促进幼儿与幼儿之间情感的交流。在学前教育阶段，由于认知水平有限，幼儿常常难以进行自我情绪的控制。在幼儿园的日常生活中，幼儿时常出现喜怒无常等现象。但是开展户外自主游戏，能使幼儿在真正的交往情境中体会情感变化，并在情境推动下获得情感的发展。例如，在户外开展足球运动的自主游戏时，只有多人协作才能开展足球游戏，但悠悠只愿与甜甜一起，却不愿意与萱萱一起，以至于活动陷入了困窘。这时幼儿教师介入引导，悠悠意识到自己不该发脾气，不想大家因为自己而不能进行足球运动，于是接受了和萱萱一同踢球。随着游戏的不断深入，悠悠认可了萱萱，和萱萱成为好朋友。所以，通过开展户外自主游戏，幼儿在不断进行自我意识转换的过程中实现了情绪控制，进而获得良好的情感发展。良好的情感是幼儿健康成长的必要保障，户外自主游戏可以起到很好的调节作用，进而帮助幼儿学会控制情绪健康成长。

户外自主游戏还有助于提升幼儿的身体机能，培养他们的运动能力。户外自主游戏不同于常规的游戏活动，其具有更大的活动范围、更多的自主空间、更丰富的游戏形式，能带给幼儿完全不一样的游戏体验，他们在户外自主游戏过程中不但可以起到锻炼身体的作用，还能养成良好的运动意识，有助于幼儿的全面发展。根据户外自主游戏相关的科学证明，户外自主游戏能够拉近幼儿与大自然的距离，幼儿在自然环境中的游戏活动更利于身心健康发展。户外的各类运动能刺激幼儿的运动细胞，促进骨骼发展，所以户外自主游戏活动对幼儿的全面发展有着不可忽视的重要意义。户外自主游戏活动对幼儿未来的成长与发展有重要帮助，随着素质化教育改革工作的推进，社会对未来人才的要求也越来越高，幼儿教育是帮助幼儿养成良好行为习惯与思维能力的关键。幼儿教师要充分利用好户外自主游戏活动的作用，帮助更多的幼儿参与游戏中，让他们充分感知户外自主游戏的魅力与趣味。

2.组织幼儿户外自主游戏活动的要点分析

组织幼儿进行户外自主游戏的根本目的就是帮助他们获得更多的室外锻炼，增强幼儿身体素质的同时开发思维能力与学习能力，让其在游戏过程中培养更多能力。虽然户外自主游戏的形式与内容更加多元化且具有创新性，但当前户外自主游戏在幼儿教学中还不是很成熟。根据相關的统计可以发现：每年都有很多幼儿园出现意外事故，而这些意外事故很多都是因为幼儿教师带领幼儿进行户外自主游戏并且管理不当造成的。

笔者在幼儿教学工作中做了一项关于幼儿对游戏类型喜爱程度的数据统计：在一百名幼儿中，有将近80名的幼儿喜爱自主性游戏。并且这些幼儿在生活中多表现出活泼、爱思考、有创新能力、有独立能力的特征，而剩余的幼儿相较于前者就相对缺乏这些能力。可以发现自主性游戏对幼儿的引导作用非常关键。如何组织好幼儿开展野战游戏是值得所有幼儿教师深思的问题，除了要有明确的游戏活动计划与安排，还要特别分析户外自主游戏活动的注意事项。本文针对幼儿户外自主游戏简要分析以下注意事项：

首先，幼儿教师要控制幼儿户外自主游戏的活动范围与内容，要保证每一个幼儿在游戏过程中都不会脱离教师的视线，从而避免意外事故的发生。基于儿童视角下的户外自主游戏一方面要具备一定的创新性、探索性以及趣味性，另一方面也要保障幼儿在活动过程中的安全。幼儿作为低年龄阶段的儿童，安全意识相对较差，在游戏过程中往往意识不到潜在的危险，容易导致幼儿在游戏中出现意外事故。设计户外自主游戏活动时要考虑好活动范围、天气气候、环境场地以及各类器材等因素，有力保障幼儿的人身安全。

其次，幼儿教师要学会规避户外自主游戏中存在的不必要风险，针对各种可能发生的潜在危险也要做好充分的防备。户外自主游戏过程中，幼儿随时可能出现问题，如晕倒、摔伤等情况，幼儿在整个过程中随时可能遇到危险，幼儿教师在设计活动时需要有全面的考量。比如，天气因素对户外自主游戏活动的影响很大，所以教师要考虑到幼儿在下雨天会不会摔倒，长时间阳光照晒会不会造成幼儿的皮肤灼伤，等等。每个幼儿在户外自主游戏活动中都应该发挥出各自的个性特征，所以幼儿教师既要做好对他们的监管工作，也要让幼儿的个性特点得到提升，所以提前做好危险防备非常有必要。

最后，幼儿教师在户外自主游戏活动中要尽量做到因材施教，充分利用场地与器材丰富游戏内容，并且尽量满足每一个幼儿的游戏需求。户外自主游戏是当前非常受欢迎的一种活动，幼儿在整个过程中也能全面提升个人素养与各项能力，幼儿教师需要充分借助户外自主游戏的场地与器材优势开发幼儿的智力，从而促进他们的全面发展。幼儿教师必须明确幼儿户外自主游戏中的场地与器材要与成人有明显区别，不能超出幼儿能接受与控制的范围。比如，避免出现铁棍、刀枪类尖锐物品，选取的游戏场地要尽量小并且平坦，不能将湿滑的区域作为幼儿的游戏场地。

3.幼儿户外自主游戏活动的实践策略

（1） 丰富户外自主游戏内容与形式，开发幼儿智力教育

幼儿教师在建构户外自主游戏活动的过程中要格外注意游戏内容与形式，一个成功的户外自主游戏设计不仅能让幼儿获得极大的满足感，还能帮助他们提升全面能力，开发智力与思维。在实际建构过程中户外自主游戏需要考虑的因素非常多，这需要幼儿教师不断通过实践积累经验。

如何丰富户外自主游戏活动的形式与内容是值得幼儿教师思考的问题，很多幼儿教师在带领幼儿开展户外自主游戏时缺乏创新性，游戏活动形式单一且枯燥，很难吸引幼儿的游戏兴趣。幼儿教师要保持积极的创新理念，将新鲜的活力注入幼儿户外自主游戏中，可以适当创新游戏活动与形式，起到丰富游戏资源的作用。也要重视对幼儿的智力开发，户外自主游戏与五大领域相结合能够起到更好的教育意义，让幼儿增强知识积累的同时也能满足他们的个性需求。比如，经典的幼儿室外游戏活动——“老鹰抓小鸡”，幼儿教师常常带领幼儿进行团队游戏，锻炼他们的反应力与运动素养，在有趣的游戏活动中幼儿能够锻炼各项能力，但是这种游戏放在现在已经有点“落后”了。幼儿教师应该引导幼儿在老鹰抓小鸡的游戏中学习一些新的能力与知识，也要培养他们的自主精神，让他们探索出更多的游戏形式。幼儿教师在组织幼儿进行游戏时不应有过多的干预，而是充当一个引导角色，让他们自发思考游戏形式并探索新知识。如在老鹰抓小鸡游戏中，幼儿教师可以站在一旁，为幼儿准备好游戏相关的道具与器材后让他们自己制定游戏规则，构思游戏内容。幼儿教师在幼儿自主游戏时只需要充当好一个角色就可以了——智力开发的引导者，帮助幼儿学习新事物新能力，开发他们的智力以及各项能力。比如，幼儿室外野战游戏中幼儿教师可以让他们学会器材的使用，并为其介绍相关功能，游戏中贯彻知识教学可以起到事半功倍的教育效果。

幼儿教师在自主游戏开发过程中要尽量少参与游戏规则的制定，把更多的时间以及空间交给幼儿。可以借助一些户外的场地设施、机械器材等让幼儿自发进行游戏活动，尤其要重视游戏形式与内容的创新，幼儿教师要联系幼儿的实际生活为他们提供更加丰富的户外自主游戏活动，这样不仅可以满足更多幼儿的需求，也能起到开发幼儿智力，全面提升能力的作用。

（2） 开发户外自主游戏器材，增强幼儿的参与意识

户外自主游戏活动最重要的就是游戏器材与场地，每个幼儿喜欢的游戏类型有一定差异，所以幼儿教师应重视开发户外自主游戏器材与场地，增强幼儿的参与意识，让他们能在户外自主游戏中有所收获。户外自主游戏的器材与场地取决于幼儿自身的偏爱，有的幼儿喜欢户外体育类的游戏，有的幼儿在户外自主游戏中喜欢开动脑筋，也有的幼儿喜欢动手类的户外自主游戏。不同类型的户外自主游戏需要的器材以及对场地的要求也就不同，幼儿教师要想让每个幼儿都参与进来，就需要开发更多的户外自主游戏器材。

例如，常见的户外自主游戏——野战游戏，也是受很多幼儿喜爱的户外自主游戏。野战游戏中幼儿可以根据自己的想法设计游戏、开展游戏，与此同时还能借助野战游戏中的一些道具开发出更多的玩法。野战游戏中需要用到的器材有：玩具枪、手榴弹模型、塑料铲、木桶、绳子、橡皮、背包、绷带、箱子，等等。而场地要求可以是空旷的草原，也可以是平坦的沙坝。首先在这些器材的选择上幼儿教师要花费足够的时间去考量，其次還要在此基础上开发更多的游戏器材，如“自制器材”。例如，野战游戏中模拟枪战时需要用到手枪，很多时候幼儿会因为道具数量的不足而发生争吵，幼儿教师可以利用废弃的纸箱子为幼儿制作“仿真手枪”，通过自制器材为他们提供更多的户外自主游戏资源，还能激发他们的创新思维。

在开发户外自主游戏器材时，幼儿教师首先应考虑到器材是否符合幼儿的需求以及安全要求，要保障材料是否符合幼儿的特点并且不能随意投放。对于大多数幼儿喜欢的器材要多放，这样可以保障幼儿随用随取，一方面可以避免争抢玩具，另一方面有助于幼儿自主开展游戏。在户外自主游戏中，幼儿教师可以示范如何“变废为宝”，引导幼儿协助制作游戏小器材，这样既能锻炼幼儿的动手能力，又能调动幼儿参与活动的积极性，但要注意的是一定要提前做好计划，防止出现安全事故。比如，幼儿教师可以让幼儿把一些废旧毛巾做成沙包，利用废旧布料制作毯子，利用废旧纸箱制作异形积木，利用饮料瓶制作小水枪等，然后幼儿教师带领幼儿拿着自己的玩具，在场地进行游戏，幼儿会更加积极地参与游戏。幼儿教师还可以组织一些亲子活动制作户外器械，将这些器械收入幼儿园的户外玩具室中，让喜欢玩的幼儿自主选择进行户外自主游戏，这样可以不断丰富幼儿户外自主游戏的材料。

（3） 将户外自主游戏活动与生活教育联系起来

陶行知曾强调过生活教育的重要性，幼儿教师要理解这一理念，可以把户外自主游戏活动与生活教育联系起来。幼儿教师可以将游戏的形式、内容等与生活元素相结合，给幼儿创设一个具备生活体验感的自主性游戏环境。游戏内容离不开幼儿的现实生活，幼儿生活的环境内容越丰富，反映在游戏中的内容就越充实、新颖。

幼儿通常对生活中发生的新鲜事物有很丰富、深刻的印象，并且生活中的事物还会激发幼儿的想象力与创造力。幼儿教师要充分把握这一优势，科学合理地将更多的生活体验感、生活气息以及元素添加到游戏设计中，通过了解观察幼儿生活中的事物，然后将其融合到自主性游戏教学中，不仅可以丰富游戏内容，吸引幼儿兴趣，激发他们的参与积极性，还可以在游戏中让更多的生活教育得到有效贯彻。幼儿教师可以通过意见调查的形式了解当下幼儿喜欢的事物，然后将这些元素同生活联系起来，为幼儿创设更丰富的自主性游戏环境。比如，在一个阶段内非常多的幼儿喜欢看小猪佩奇，幼儿教师可以抓住这一特征，把动画片里的形象添加到游戏中，再结合实际问题贯彻对幼儿的生活教育。幼儿自主性游戏过程中最应该重视的是游戏内容的新颖性、丰富性、游戏教学的价值意义。所以幼儿教师要充分了解每一个幼儿的性格特征与游戏意愿，从而针对性地实现因材施教。比如，幼儿教师可以适当地对幼儿进行游戏分组，将喜欢同一游戏类型的幼儿分到一组，最大限度地保证幼儿在自主性游戏中能够得到较好的体验感，得到思维、智力的提升。

4.结语

组织幼儿开展户外自主游戏活动是当前非常热门的一种教育方式，将户外运动与自主游戏相结合不但可以起到锻炼幼儿身体素质的作用，还能开发他们的智力以及思维能力。幼儿教师在户外自主游戏活动设计过程中要特别重视以下内容：户外自主游戏内容与形式的创新，户外自主游戏的需求分析以及游戏器材的开发，通过不断的实践积累经验才能做好幼儿户外自主游戏的建构。

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