马育中

摘 要：通用技术教学是高中的基础课程之一，具有较强的实践性，有利于学生实践能力的提高，也能帮助学生树立创新意识和科学探索精神。在通用技术教学的实践中，充分利用家庭教育资源，能进一步提高学生对通用技术的学习兴趣，让学生从生活实际中发现学习通用技术的意义与价值，有利于进一步提高通用技术教学的质量和效率。本文将对通用技术教学展开讨论，分析有效利用家庭教育资源的方式，以供参考。

关键词：家庭教育资源;通用技术;教学策略

【中图分类号】G78            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）18-0005-04

Probe into the rational use of family education resources and the effective implementation of general technology teaching

MA Yuzhong （The No.1 Middle School of Gaotai County， Gansu Province，China）

【Abstract】General technology teaching is one of the basic courses of senior high school. It has strong practicality， which is conducive to the improvement of students' practical ability， and can also help students establish innovative consciousness and scientific exploration spirit. In the practice of general technology teaching， making full use of home education resources can further improve students' interest in general technology learning， allowing students to discover the meaning and value of learning general technology from the actual life， which is conducive to further improving the quality and efficiency of general technology teaching. This article will discuss general technology teaching and analyze ways to effectively utilize home educational resources for reference.

【Keywords】Home education resources; General technology; Teaching strategies

家庭是一個人成长和学习的重要环境，是一个人从出生开始就存在的客观环境，因此，家庭教育对一个人的影响远远早于学校教育，其作用和学校教育相比具有潜移默化的特点，但能给人带来更深刻的烙印，是现代教育不可缺少的重要环节。例如，伟大的发明家爱迪生就是在家庭教育下培养出来的人才，他并没有接受多长时间的学校教育，却在家庭教育的影响下发明了许多影响近现代世界发展的重要工具。

1.概述

孩子往往具有强烈的好奇心，对一切未知领域保持高度的热情和探索精神，不少家长都曾发现孩子喜欢在家里翻箱倒柜、拆解各种工具、捡外面的“废品”，也曾苦恼如何纠正这些行为。这是因为家长没有意识到，这些看似荒诞的行为正是孩子对未知世界的好奇心的体现，是他们开始认识世界的反应，也是他们产生“探索世界”想法的源头，对孩子的这种天性进行保护，有利于孩子未来的成长，能进一步激发孩子的学习热情。心理学家郝滨也曾经指出，在青少年成长过程中，家庭教育扮演着不可或缺的重要角色，对青少年的社会化发展具有积极的推动作用。对个体而言，如果没有家庭教育的引导和帮助，他们会不了解世界、不知道如何在世界上生存，最终丧失在世界上立足的基础。因此，对学生而言，家庭教育是人生的起点，是未来成长的重要基石。

高中通用技术课程作为一门基础性学科，关注学生实践能力的发展，提高学生的知识应用能力，促进学生的创新意识形成。因此，在通用技术教学过程中，教师不应被书本知识和教学空间束缚，而应积极联系高中生的实际生活内容，进一步拓展教学的广度和深度。在此基础上，家庭教育资源显得极其重要，是教师提高通用技术课程教学质量的重要工具，尤其是目前许多高中并没有配置完善的通用技术实验室，而家庭教育资源可很好地弥补这一空缺。

2.利用家庭教育资源，实施通用技术教学的对策

（1）借助家庭生活案例，提高学生对技术性质的理解

在科学技术的不断发展下，各种各样的高新技术产品已经普及人们生活的各个方面，高中生在日常生活中也能接触到各种前沿科技带来的便利。教师可以引导学生对家庭生活案例进行深入探究，近距离接触、使用这些高新产品，思考这些产品的技术原理，从而对技术性质有更深入的了解。

例如，在通用技术教材中，技术的性质包含“两面性”这一特征，这也是该项课程想要传达的重要理念。教师在授课时，可以让学生通过联想，提出家庭生活中技术的具体应用案例，帮学生理解技术的概念。例如，烹饪技术、造锁技术、蔬菜种植技术、缝纫技术等，这些技术都能改善人类的生活方式，为人类的基本生活提供保障，让人类的生活质量得以提升。教师在这一过程中引导学生发现技术给人类带来的正面影响，探讨技术的积极作用。随后，可以让学生联系生活中的其他技术内容，如微波炉的使用、电脑的使用、手机的使用、农药的使用等，让学生认识到虽然这些技术能进一步提高人类生活的便利程度，改善人类的生活质量，但与此同时不可避免地会对人类的身体健康造成一定的危害，也可能对生态环境造成污染或破坏，这些都是技术所带来的负面影响，教师可以继续引导学生通过家庭生活中技术的具体应用讨论技术带来的负面作用。在这样的教学模式下，学生不仅能更加仔细地观察家庭生活的方方面面，也能更深入地理解存在两面性这一基本特征，逐渐形成要科学合理地运用技术改善生活的基本理念。

又如，教师在讲解流程的相关内容时，同样可以借助学生的家庭生活案例强化这部分知识点的理解，让学生了解流程的基本定义，并掌握优化流程的有效方法。在课堂上，学生通过举例深入了解流程的概念，明确诸如炒鸡蛋的流程、打扫卫生的流程、体检的流程、包饺子的流程等，充分了解流程在日常生活中的应用，掌握在不同生活事例中优化流程的有效方式，有利于进一步提高学生的逻辑思考能力，让学生逐渐养成合理安排学习和生活的好习惯。

除此之外，在学生的日常家庭生活中，通用技术的相关知识点随处可见。例如，设计的类型、设计的工艺、结构的稳定性、系统控制等，都是学生在家庭生活中随时都能接触到的内容。教师应培养学生的观察能力，让学生善于从家庭生活方面发现知识点的应用，引导学生运用所学知识解决家庭生活中出现的问题，一方面既锻炼了学生的实践能力、提高了学生对知识点的理解，另一方面也提高了学生的生活热情，让学生以积极乐观的态度面对家庭生活，这也是通用技术课程核心素养的必然要求。

（2）借助家庭技术产品，提高学生对技术语言的理解

在通用技术课程中，想要准确地表达技术理念和技术思想，就需要通过技术，语言来实现。技术语言包含十分丰富的内容，如技术产品说明书、平面设计图、技术流程图、产品三视图，等等。例如，根据通用技术的教学目标，学生需要掌握画三视图的正确方法，还需要正确识读机械加工图，这也是教师在教学中需要重点强调的难点内容。此时，教师可以充分利用家庭生活中的资源，让学生对家庭房屋的设计进行观察，仔细观看各类家具和技术产品的外观，从而形成对三视图的基本认识，让学生了解技术语言在实际应用中的重要意义，让学生尝试绘制一些家具或技术产品的三視图，掌握画图的有效方法，并准确地在图中标注尺寸。

除此之外，教师还可以带领学生一起阅读产品说明书，让学生收集家庭生活中各类电器或技术产品的使用说明书，如电视、电脑、空调、冰箱、洗衣机、榨汁机、面条机、电动车等，让学生对不同说明书进行分析和对比，在阅读说明书的过程中了解不同符号在说明书中代表的含义，并观察说明书中展示的产品示意图，了解各类说明图片中蕴涵的技术语言，让学生正确掌握识读说明书的有效方法，并通过模仿练习进行说明书的写作锻炼，让学生逐渐掌握说明书写作的技巧。

（3）借助家庭生活场景，提高学生对设计的理解

在教学过程中，教师可积极引导学生进行观察，了解家庭生活中的各种景象，并结合教材中的相关知识点，带领学生一起领悟技术设计的基本概念，了解技术设计遵循的基本原则，让学生树立起对技术设计的正确认识。

例如，在现代化的房屋建设中，楼梯是不可或缺的重要基础设施，教师可以带领学生对生活中的楼梯进行观察，让学生更加准确地认识到楼梯设计的相关要素。比如，根据房屋的设计，要如何安排楼梯的位置？为符合人体工程学原理和规律，要如何设计楼梯的宽度、坡度和阶数？为了延长楼梯的使用年限，要挑选什么样的材料、设计什么样的楼梯结构？除此之外，为了使楼梯同时具有观赏性和实用性，要如何设计楼梯的扶手样式？要将楼梯高度设置在什么样的水平范围内？要挑选什么样的扶手材料？要设计怎样的扶手连接方式？另外，在设计楼梯踏面和踢面时，应该设计什么样的高宽比才能满足绝大多数人的行走习惯？什么样的强色差才能既保持美观又减少人们的视觉错差？以及是否需要在楼梯中设置休息平台？学生在思考这些问题的过程中，逐渐认识到技术设计的基本原则，了解现代社会技术设计强调的和谐人际关系，帮助学生逐渐了解设计需要坚持科学性、标准性、通用性、实用性、安全性、经济性等众多标准，要为人类打造更加美观、舒适、健康的生活环境。

在家庭生活中，学生也能发现技术设计的基本原则，如社区绿化环境的建设、家具和电器的设计布置等，都是设计理念的基本体现，是教师用来强调技术设计原则和人际关系的重要教育资源

（4）借助家庭生活条件，引导学生进行技术实践

在学习通用技术的过程中，教师将通用技术的理论知识教授给学生，最终是希望学生通过这些理论知识解决实际生活中的问题，实现知识的融会贯通，提高学生的应用能力。同时，在学生的日常生活中，有许多教育资源可用来进行技术设计实践，能帮助教师更好地开展实践课程，提高学生的动手操作能力。教师可以在讲解完相关理论知识后，引导学生积极观察家中的一些物品和设备，在观察过程中发现这些物品和设备可以改进的地方，并提出相应的方案，让学生在实践中进行技术设计的体验。教师将学生的方案收集起来后，挑选其中典型并具有操作性的方案内容，让学生分成不同的小组讨论具体的技术设计内容，并指导学生进行方案的优化和改良，通过身边可使用的各种资源和道具，制作简易的模型支持自己的设计理念。

学生在进行技术实践的过程中，会提出各种各样的问题。有些问题是能通过实践操作解决的，教师可以在学生理解的基础上进行引导和启发，帮助学生更好地理解相关内容;而部分问题学生因目前认知水平无法理解，教师则需要对这些问题进行简化，让这些问题转化成学生可理解的内容，从而帮助学生更好地开展技术实践。教师可为学生设计多种多样的技术实践内容，如制作台灯、制作垃圾桶、制作花盆架、制作净水器、制作航天模型等，让学生在动手实践中进行想象力和创造力的锻炼，打开创造视野，利用家庭中的各类工具和各种材料对设计方案进行优化改良，即使创作的作品具有较高的实用性，也能提高创作作品的美观度，让学生在思考和实践过程中体会学习通用技术的乐趣。

学生在设计实践操作中，不仅能掌握不同材料的基本性质和使用范围，也能了解不同工具的使用方法，更加准确地辨别不同的工具和不同材料。例如，在学习和实践之前，学生无法准确定义工具和材料之间的界限，将一些材料如模板、油漆、螺丝钉等当作工具使用。因此，教师在教学过程中，要引导学生正确地划分工具和材料的边界，如制作过程中使用的锤子、螺丝刀、扳手、刨子、钳子等都应该划分到工具中;而制作产品过程中最终成为产品部分的各种物品则应该划分为材料。除此之外，教师还应引导家长与学生一起进行技术实践，让家长教会学生工具的正确使用方法，确保学生在实践过程中的安全性。

（5）借助家庭生活器材，带领学生体验技术试验和评价

在通用技术教学中，技术的试验和评价是十分重要的教学内容。教师可以引导学生利用家庭生活器材，对家中的各类技术产品进行试验，并根据试验结果撰写评价报告;除此之外，还可以利用家庭生活器材，检验自己设计制作的技术产品，并写出自我评价报告。例如，教师可以提出“冰箱”这一试验主题，让学生观察自己家中的冰箱外观，通过阅读说明书和网络查询了解冰箱的体积和重量，查看冰箱的容量大小，并统计在一定温度下压缩机工作的持续时间、两次工作时间的间断时间，了解冰箱运行的额定功率，仔细听冰箱工作期间的噪声情况，调查冰箱的环保数据，并查询冰箱的具体价格。随后，教师让学生通过汇报的形式，在课堂上比较不同品牌冰箱的功能，讨论不同品牌冰箱的设计方向，以此准确地对冰箱的设计技术做出评价。又如，教师可以让学生对家中几种不同的塑料袋进行试验，用弹簧秤查看不同塑料袋的承重情况，观察袋底在多大的重量下会出现破损，以此作出对比和评价。

教师还应引导学生掌握技术试验和评价的正确方式，在试验过程中挑选合适的材料，提高试验的准确性和评价的客观性，这也是通用技术教材核心素养的培养要求。例如，教师可以让学生根据自己的興趣爱好设计出不同形状、不同色彩的风筝，并带领学生一起进行放飞活动，让学生评价风筝的飞翔高度，观察不同风筝的结构强度，并综合评价风筝的外观，并结合风筝制作的成本，最终对自己设计的风筝进行客观、准确的评价。通过这些生活化的技术试验，学生能更加深入地了解不同技术技巧对改善作品功能、使用效率、使用期限的重要性，并掌握科学评估技术产品的正确方法，培养学生实事求是的探索精神。

（6）借助家庭成员的帮助，提高学习效率

教师在为学生设计家庭作业时，也应该积极引导家长加入作业的完成过程中，帮助学生更好地理解课堂知识内容，保护学生对技术设计的好奇心，同时确保学生完成作业的安全性。由于通用技术课程的课堂时间有限，而通用技术又是一门包罗万象的庞大课程，因此为了进一步拓展学生的学习视野，最大化地满足学生的学习需求，需要借助家庭成员的帮助，进一步拓展通用技术教学的广度和深度。在课堂上，教师主要帮助学生更好地理解通用技术相关概念和思想，学生掌握技术设计基本原则，形成有关技术的基本思维能力，并提高利用技术解决实际问题的能力。而在课程结束后，教师可以积极引导家长帮助学生巩固知识内容，协助学生一起完成复杂技术的设计方案，教导学生正确使用各类工具，避免学生在使用过程中受伤，尤其是帮学生处理一些电动工具等，让学生在家长的示范下逐渐懂得无论是设计还是制作都需要优先保护自己的安全。

由于学生的家庭环境不同，接受的教育理念也存在一定差异，因此学习水平和实践能力也有所不同。虽然在课堂上，通用技术教师要充分考虑不同学生的学习状态，但也很难做到面面俱到。此时家长可以弥补这一空缺，他们更了解孩子的学习习惯和学习特点，能帮助孩子更好地完成通用技术的实践内容，提高对通用技术相关知识点的理解。通过各种具有趣味性的作业设计，无论是学生还是家长都能对通用技术设计与制作产生兴趣，更能达到针对性的教学效果，让学生的特长得以发挥，充分展示学生的创造力。而通过家长的帮助，又能有效缓解高中生与家长之间的矛盾，让高中生的“叛逆”心理得到缓解，加强高中生与家长之间的沟通与交流，打造和谐友善的家庭教育环境，让学生不断提高对通用技术的理解和认识。

3.结语

综上所述，在通用技术课程中，教师充分利用家庭教育资源，不仅能提高学生对知识的理解，锻炼学生动手实践的能力，还能培养学生对通用技术的正确认识，树立正确的学科情感态度。因此，教师应积极与家长进行沟通与交流，打造家校共育的和谐环境，赢得家长的支持，推动通用技术教育的发展。

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