深圳鹏城技师学院（深圳第二高级技工学校）作为人力资源社会保障部首批一体化课程教学改革试点单位，十多年来，坚持将摸着石头过河和加强顶层设计相结合，系统、整体推进一体化课程教学改革，全面提高了人才培养质量，实际经验做法总结如下。

一、系统持续推进，学校发展上台阶

深圳鹏城技师学院（深圳第二高级技工学校）坚持守正创新，系统设计、持续推进一体化课程改革，经历了三个阶段：一是试点探索阶段，2009年至2012年，积极落实一体化课程改革试点任务，研究课程开发技术，探索特色课程开发方法;二是全面实施阶段，2012年至2015年，深化工学一体化课程教学综合配套改革，课程、师资、资源建设全面推进;三是深入推進阶段，2015年至今，课程改革覆盖全校所有专业，工学一体化育人模式形成特色。2019年，深圳鹏城技师学院（深圳第二高级技工学校）高分通过技师学院评审，课改工作得到专家高度肯定。

二、整体配套实施，“双模”改革提质量

深圳鹏城技师学院（深圳第二高级技工学校）整体实施教学配套改革，积极探索“双模”一体化育人模式，不断提高人才培养质量。

（一）构建“三个一”一体化课程教学改革模式

教学改革始终坚持专业建设的课程、师资、资源建设“三驾马车”并驾齐驱。一是以课程体系建设为核心。开展大规模行业企业调研和专业论证，开发18个专业工学一体化课程体系。二是以师资结构优化为重点。将人事制度改革与教学改革相结合，建设“五级”一体化教师培养与评价考核体系，突破编制限制，基本实现“同工同酬”。三是以课程教学资源建设为保障。探索建设模块化、生产性、书院制实习实训基地，推进数字化资源和精品课程建设，组织出版一体化课程教材29部，开发学材106部，获得省部级以上科研成果奖项41项。

（二）实施“六融合”工学一体人才培养模式

一是“产教融合”明确办学方向。探索“产”“教”融合实施路径，形成学校教育与企业生产浑然一体的办学特色，与华为、西门子等145家知名企业开展产教融合项目合作。二是“理实融合”实施一体化教学。创建“校企双向、理实一体、场景融合”课程教学模式，近三年教师参加各类教学竞赛获奖63人次。三是“德技融合”培育新时代工匠。实施“技能+品德”育人模式，学生综合职业能力显著提升。近三年学生参加各类技能竞赛获奖225人次，2020年深圳鹏城技师学院（深圳第二高级技工学校）获评广东省五四红旗团委。四是“培评融合”提升职业能力。课堂评价采用多元评价主体，多维评价指标，学生首次参加职业技能等级认定通过率100%。开展学生职业能力测评项目，评价结果显示课改班学生职业能力水平显著高于非课改班。五是“课赛融合”对接世赛标准。在一体化课程体系框架下，分级实现课程与竞赛形式、内容、标准融合。2021年，两位学生入选第46届世界技能大赛中国集训队。六是“虚实融合”——打造智慧课堂。以打造“未来教育”课堂为目标，建成6个技术先进、资源丰富的“虚拟现实+”实验室。

十多年来，深圳鹏城技师学院（深圳第二高级技工学校）持续推进“双模”一体化课程教学改革，取得了良好成效。面向“十四五”，深圳鹏城技师学院（深圳第二高级技工学校）将进一步加大改革力度，按照“一体、两翼、三化、四融合、五平台”的发展思路，积极构建“两双多元”新型技能人才培养模式，努力打造一体化技能人才培养的“鹏城方案”，全力助推全国一体化课程教学改革再出发、上新台阶。

[来源：深圳鹏城技师学院（深圳第二高级技工学校）]