徐红英

动作是塑造角色的重要环节，能够体现出性格特征，体现出作品的核心意蕴。但是，由于思维水平有限，写作目的不明，阅读积淀较少，致使我们一些同学对角色行为的刻画还不够全面。

一、描写人物动作存在的不足及原因

当前学生由于对角色的精细刻画不够精细，因而在创作过程中经常会遇到一些问题。例如描述过于抽象、不详细、行动描述过于细枝末节、缺少焦点、动词运用不恰当等等。这些问题都会对作文的质量产生一定的负面作用，造成作文的形式单一。

（一）思维水平有限，观察能力欠缺

人类的行动并不是一板一眼，它有很多细小的细节，每一个细节都很简单，有时候最重要的动作也会在一瞬间消失，很难精准地抓住。由于思维能力的限制，学生对事物的观察并不是很透彻，他们只看到了一个方面的变化，却没有办法考虑到整个事件的发展和变化。这就会影响到他们的观察力，使得他们的作文内容过于笼统、死板和粗糙。

（二）写作目的不明，细致却无重点

有些同学对运动的描写十分细致具体，但未能取得应有的效果。原因在于，这些同学在写“这个动作”时，没有清晰地表达意向。比如有一名同学在课堂上写道：“快要开始上课了，同桌赶紧找了个位置坐下，把课本放进了抽屉，然后转身把自己的数学课本从书袋中掏出来。说完，他将散落在桌子上的钢笔放进了文具箱中，然后将右手放在左手上，双手撑在胸前，开始了下一节课。”他把同桌的预习过程描述得非常详细，但并不能体现出他的性格特征，他不知道他的行为描述中蕴含着什么“目的”，如果只是描述，就不能体现出他的性格特征。

（三）缺乏阅读积累，语言平淡无味

很多同学在描述动作时使用的动词都不是很精确，例如“眺望”“俯视”“浏览”“观察”等词语是不同情况下“看”的意思，但大多数同学都没有仔细考虑过，只是模棱两可地说出了“看见”这个模糊的词语。这是因为，由于学生们都很忙，所以他们的课余时间被大量占用。即便偶尔有人在课后看书，也只是走马观花，并没有真正的用心去写。由于没有充足的课外读物做后盾，学生在书写方面的语言相对较欠缺，加之语言的运用也较差，因此他们的文字枯燥而没有什么特色。

二、如何提高动作描写能力

（一）特写镜头分解动作

人类的行动往往在极短暂的瞬间完成。怎么能把这么短暂的细节都记录下来？这就要求学生们使用“特写”的画面来进行分解。“特写”最初是用来指“把某人或物体的某个部位进行放大”。此处“特写”是将一个大动作分割为若干连续的小动作，从而连贯为动态的过程。

1. 学会仔细观察

正常的运动细节常常源自日常，但只有细心地去观察，你才会发现它。尽管学生的体验很少，但是生活却是丰富多彩的，而丰富的生活就是进行动作描述的绝好素材。去观察、去体会人生中的每一个细节。生活是创作之源。通过对生活的观察与体会，能够在丰富多彩的社会和自然的环境中获得灵感，进而引发创作的动力，但光看材料是远远不行的，必须通过实际操作，获得大量的第一手素材，这样就可以在口头和文字上表达出真正的感情。

2 . 明确写作意图

假如学员能够不断地自觉地去做分解运动，那么时间长了，他们就会发觉，并非没有动作可描述，而是可以描述的动作太多了。要防止出现大量、烦琐、复杂的行为，将人物塑造成一个具有代表性的角色。所以，对角色的刻画要按照作者的创作意向来进行，角色的行为或者是内心的情绪，或者是性格特征，或者是情绪的倾向性。所以，在描述前，学生必须弄清楚自己是为了“什么”。

（二）用心斟酌用词准确

要使角色的表情生动，要有精确的动词，描述角色的动作措辞都要精确。

1. 符合生活实际

生动的动作细节源自生活中的小细节，是需要细心观察，不要凭空想象，胡编乱造，以精细地描绘出一个行为。过于夸张的行为会让人丧失真实的感觉，不能得到预期的结果。在语言表达上应尽量避免过于单一化，要以事实为依据，尽量使措辞精确。表达相同的动作的动词很多，但是它们之间却有着微妙的差异，而且这种差异也需要我们慎重考虑。例如，表示“看”的词语有“瞅、窥、瞄、望、凝视”结合实际情况，将“看”用其他更加精确的动词替代，让“看”这一动作更为逼真传神。

2 . 表现人物特点

传神的动作可以反映人物的性格特点，使人物的形象更加丰满。角色在性别、职业、年龄和身份方面各不相同，其行动的特点也各不相同。有时，同一个人在不同的情境或情况下表现出不同的行为。因此，在描写人物动作时，一定要根据人物的年龄和身份，慎重选择词语。

（三）展开想象，润色修饰

可以根据自己的情绪需要添加修饰语，以显示动作的速度、力度和幅度，也可以灵活运用多种修辞，为练习注入新的活力。比如，在写作中可通过描绘运动变化来突出人物特征;可以运用拟人手法塑造人物性格;可以借助细节描写展现场景氛围等等。如果想要动作刻画更详细的人物形象，还可以将人物的动作描写与人物的语言、体态、心理描写有机结合起来，使文章的语言更加丰富多彩，才能写出真实动人的作文。

（四）加强阅读注重积累

增加课外阅读量、积累精彩的单词和短语，也是不可缺少的一部分。对动作描写有了一定的了解后，应在课外阅读中更加注重动作描写自觉积累、提炼、整理，品味和理解其中的传神之处。课堂上的学习方法应该在课外反复练习和运用，这样才能逐步形成能力。同学们通过大量的课外阅读分析品味精彩片段中积累优秀词汇，丰富自己的语言，突破写作的束缚，使运动得到详细的描述。

三、写作后修改，巩固人物动作描写的方法

世界文学巨匠列夫托尔斯泰说：“写作必须不怕反复修改，必须修改十次，二十次才行。”在语文教学实践中我们也发现学生在作文时经常出错，究其原因就是他们没有掌握科学有效的作文修改方法。所以，应该注重作文修改。那么，该如何改正自己或他人的作文呢？我认为应该从以下几个方面进行。首先，静下心来思考，理清文章内容，想要改变选材、详细布局、布局調整，都需要站在全局的角度去思考。在写好提纲之后，要考虑材料的选择是否符合要求、中心是否清晰、重点是否明确，还要考虑层次是否清晰、结尾是否恰当，有的地方还要加上一些词语，让意思更加明确、具体。不厌其烦地反复思考，找准错误的地方及时进行修改。第二，认真阅读，理清句子。逐字逐句，逐段阅读，查错阅读，首先，改变没有意义的句子，替换没有意义的单词，然后修改错别字和标点符号，然后一遍一遍地读整个句子，直到它变得通俗易懂。第三，我们应该从感受、欣赏的角度来阅读整篇文章，找出文章表达效果有什么问题，然后利用现有的写作知识来修饰润色文章，使文章更真实、更优美、更生动、更感染力。

可以说，作文修改是作文中不可缺少的重要组成部分，是对思想、情节、遣词造句进行再创造的过程。这是学习作文的必由之路，也是培养自我写作、自能改文能力、受益终身的起点，不能半途而废。

实践证明，对修饰语进行具体、准确、扎实的训练，有效地促进了人物角色描述动作的完善，全面塑造人物形象。动作描写在人物性格刻画中起着非常重要的作用。动作描写的成功与否决定着人物命运的走向和结局。因此，动作描写的重要性不言而喻。结合对其他人物细节的有效训练，使人物的形象不再是“千人一面”，而是活起来。只有描述人物的行为，才能让人物站起来。总之，人物塑造必须牢牢把握。动作描写“出彩”，人物形象自然“站起来”。