王莹

教师制定的教学方法和教学策略旨在促进学生的发展。缺乏足够学习经验的幼儿需要教师的全面指导，因此必须重视小学教育，制订有效的学习策略，鼓励学生全面发展。小学语文是语文学科学习的基本步骤，良好的语文基础可以为学生将来学习其他科目打下基础。写作是语文教育不可或缺的重要组成部分，也是语文考试的重要组成部分，小学阶段是学生学习和发展的重要阶段。教师看到了这一步，提高了学生的写作兴趣，激发了学生的创新能力，让学生享受写作。

一、小学语文作文教学指导的重要意义

（一）激起学生的创作兴趣

小学生处于发展阶段，对新奇事物非常感兴趣，自我规管的机会较少。以新的学科教学理念为基础的教学改革，将激发学生的创作兴趣，增强生活聚焦、问题导向、以实际行动为导向的课堂教育理念，让学生找到写作的真正规律，探索创作的本质。通过这个计划，学生们不断消除对写作的恐惧，使他们真正喜欢写作，记录真实的情感，然后鼓励他们形成并提高写作兴趣。

（二）增加学生对作文写法的全面了解

写作教学法与其他内容息息相关，展示阅读的应用领域，全面展示阅读内容，增强学生对语文知识的全面理解，巩固和赋能对小学语文和文化知识的理解，学生确定文章的写作结构并阐明如何写作。写作教学法按照新课标理念进行了很好的改造，激发学生的学习能力，调动学生的认知能力，教学生如何表达作者的文章，理清作者的感受。将获得多样化的写作技能，培养更好的语言表达能力，成为综合性的社会人才发展。

（三）发散学生的思维能力

写作将帮助学生释放思维能力，调动思维能力，用语言形式表达生活事件，形成更高的逻辑思维能力，发现事件序列，发现事件前后的关联。同时，写作指导帮助学生提高写作水平，加强写作掌握，感受学习写作的重要性，形成更高的创造性写作技巧，明确表达情绪的方法和手段。

二、小学语文作文教学现状

（一）教学模式刻板，不注重激发兴趣

大多数小学生天性爱玩，活泼好动，不喜欢安静，如果想冷静下来写一篇文章，通常会遇到一些问题。需要写什么，为什么要这样写？这些怀疑仍然存在。如果学生被迫在老师和家长的压力下写作，他们会变得非常抵触，不愿意写作。目前，小学语文写作教学的内容主要由各单元完成，这就明确了写作的要求，并要求学生在指定时间内完成，在这项计划下，教师往往集中分析课本的主题和写作要求，没有给予他们写作的灵感和指引，没有结合学生的实际生活，内容也不丰富，没有有效利用多媒体教学形式。至于写作的内容，学生只是按老师的要求写完，而且没有感受到写作的乐趣。

（二）写作内容千篇一律，没有个性

学生在写作时没有内容改怎么能写作呢？老师和家长最常用的方法是多读书、多學习、多借鉴。阅读没有错，但目的不是单一的模仿，而是扩大写作的意义。写作应该是情感的真实表达，记录对真、善、美和生命的热爱。如果教师不把文学教育带入并歌颂意义和价值，那么学生在写作过程中很难形成自己的观点和思想。这导致学生在提笔时，就参考他们读过的辅导课本中的例子，并使用惯用的写作技巧，与最初的“创造性”和“创新性”写作技巧有所不同。根据所受教育的评价结果，只要作文中没有语法错误，作文完成了，题目明确了，就可以收到很好的效果。但从写作教学的基本目的出发，同样的写作内容和文风不能反映学生真正的心理活动。

（三）学生缺乏作文写作兴趣

好的文学作品能引起学生的注意，有趣的写作能激发学生的好奇心。不过，对小学生来说，写作是枯燥乏味的，很多人对写作都没有清楚的认识，由于没有太多的材料来充实思想，学生在写作过程中不断地自我怀疑，甚至对写作失去兴趣。另一方面，有些学生在课堂上比较活跃，不能专注于他们的创作活动。在教学过程中，被动教学不仅影响教师的教学效果，而且严重影响学生的语言教学精神以及学生的整体语文素养。

三、小学语文作文教学优化开展策略

（一）激发写作兴趣

现代小学语文写作教学方法存在的问题大多与学生学习动机低、不能积极参与课堂以及教师在开展工作时遇到的困难有关。因此，教师应及时调整教学计划，适当提高写作课的兴趣，使学生找到写作的魅力，达到教学的目的。首先，教师需要在课堂上建立正确的师生关系，激发学生的想象力，提高写作的质量。其次，选择适当的教学方法，让每名学生在写作学习过程中发现问题，改变自己的时间，确保下一阶段的学习成功。这两个要素是激发学生写作兴趣的基础，可以有效地改变教学过程，弥补传统教学模式的空白。写作兴趣的培养需要老师一步一步地引导，使学生在长期学习中找到写作的乐趣，也使学生在教学中更加积极地配合教师，提高课堂教学效率，养成学习语文和写作的良好习惯。例如，当教一篇以“自然”为主题的作文时，注意激发学生对创造力的兴趣。在课程开始时，使用多媒体设备向学生展示自然美景的图片和视频以引起注意，然后要求学生使用写作技巧来描述他们看到的美景，大家都很有兴趣，并积极参与写作。最后，仔细阅读每位学生的作品，给予他们正面的评价，帮助他们培养写作的信心，成功培养写作的兴趣。

（二）创建写作情境

在小学语文写作教学中，教师应认识到在小学推行情景教学的重要性，可以根据教学内容创造学习环境，方便学生理解，增加课堂学习兴趣，这可以帮助学生有效地完成学习任务。因此，教师可以透过结合生活情境，提高教与学的质量，让学生在接近现实生活的环境中完成写作。此外，教师也可以提供更佳的剧本，例如情景研究，让学生互相学习，配合过往写作中的问题，提高整体的写作素养。教师应充分运用因地制宜的教学方法，增加学生对写作教学的参与，提高课堂教学效果。例如，在《我的生活》作文教学中，优先考虑为提高写作课的质量创造现实条件。在创造了真实的场景之后，通过向学生展示日常生活中一些常见的场景，比如繁华的街道和嘈杂的市场，鼓励通过列出生活中印象深刻的场景来写作。事实上，学生的学习态度已经发生了很大的变化，参与的质量提高了，文章的真实性大大提高了，学生的写作能力也提高。写作条件的创造为学生提供了写作平台，传播学生的思想，提高文章的质量。

（三）发挥仿写作用

学生在写作的时候经常会遇到各种各样的问题，比如有些写作意思模糊狭隘，有些写作没有规律，语言问题泛滥，有些写作单调直白等等。如何在实践训练中解决这些问题？在真实的课堂上，教师可以向学生展示文章的最佳样本，并让他们跟随。当然，对于资源有限的小学来说，教科书是最好的标准。例如，通过学习《山雨》，学生可以通过模仿优美的短语来提高他们的写作和表达能力。在小学写作课上，教师在写课文时，需要分析和解释作者的观点。当然，学生们可以就文章的观点分享他们的理解。对这种心态的解释可以帮助学生在写作时回忆课本文章内容，模仿文本中的想法，并在构建中使用它们，这是提高写作水平的最有效方法之一。好的写作技巧可以让文章更有表现力和生动。写作技巧有很多种，在小学语文教育中，写作技巧分散在课本中，教师可以帮助学生在课文中寻找和模仿写作技巧。这种方法不仅培养了学生的观察能力，而且在探索的过程中加深了对写作能力的记忆和理解，让学生自然而然地将其用于自己的写作中，提高写作能力。

（四）培养学生写作思考习惯

模仿写作可以提高学生的写作能力，但不能简单地模仿，应该做出适当的创新。一篇优秀的文章蕴含着作者丰富的情感，可以说是有生命力的。那么，一个学生怎么能写出一篇生动优美的作文呢？这就要求学生在培养思维的同时继续思考，改变以前学生作文病句多，语不成句的现象，使学生能够更流畅地表达自己的写作，并且思维改变以往学生使用逻辑混乱、意义模糊的现象，帮助学生创造写作思路。更清楚的是，思考可以改变以前学生的写作中不生动、不显眼的现象，使学生提高写作技巧。那么，学生应该如何养成思维习惯呢？在进行写作教学时，需要给学生足够的思考时间，让他们形成自己的想法，合理运用各种写作技巧。教师也会安排课后写作训练，以家庭作业的形式完成，让学生有足够时间思考如何写作及如何写好一篇文章，而非应付写作。

（五）引导学生积累写作素材

大多数学生害怕写作，因为他们不知道如何表达自己的作文。材料收集训练是克服这种困境的重要方法。数据积累对编写独特的作文很重要，但学生们并不知道。作为向导，小学语文教师负责指导和监督学生收集好的课文。生命是灵感的集中书写和物质的积累，是从生命中书写出来的。例如，在进行“最难忘的一件事”的写作时，教师要教学生观察生活、关注生活细节、理解和感知生活，在生活中积累文学资料、辐射思维。学科的积累来源于生活，从词汇和优美的文字中提取语言。教师拉长阅读任务，帮助学生有效地积累书面材料。教师为学生选择课外阅读材料和优秀文章，了解作者表达情感的方式，从文章中寻找好的词语来加强积累，学习如何灵活运用，使这些知识真正有益于自己。由于小学生生活经验的局限性，教师应确保学生正确阅读范文，并能在写作中灵活运用，学生也能学会欣赏范文。例如，在人物描写练习中，推荐中国四大名著，从书中选择故事和人物描写，让学生阅读和学习丰富的人物描写技巧。

（六）小组合作评改

写作的评价和改正是写作中很重要的一个环节，评价和改正写作也很重要，因为这是对学生写作成绩的认可。为有效提高学生的写作效率，教师可适当引导学生进行组间协作评价。结合当前新课程的不断改革和发展，提出了以人为本的教育理念和小组合作学习模式。例如，在对作文进行评分和修改的过程中，教师可以适当地指导学生改正小组中其他学生的作文，让小组中的每个成员一起工作，协作完成必要的评分和改正任务和作业。还应该用红笔圈出错别字或不一致的句子等，标出其他同学作文的优缺点，在组内讨论，最后总结出全体同学对作文的普遍看法。教师还需要正确引导学生完成小组评估过程，使学生能够加强自己的评估技能和水平。这种教学方法可以充分调动学生学习和欣赏其他学生的写作水平，也可以学习其他学生的写作技巧，提高自己的写作水平，通过师生的交流和沟通，让学生写出更好的文章。

（七）家校共建良好的作文学习氛围

提高学生的写作能力不仅是教师的职责，而且不仅是一门课，家庭在引导学生方面也起着重要作用。教师应在日常生活中多与学生家长沟通，共同监督学生的學习进度，向家长提供有建设性的资料，并鼓励学生参与社会活动，例如植树、清洁等。家长带领学生在观看具有文学价值的电视和电影作品后写出他们的观后感，让学生有更多的素材丰富自己的作文。此外，这种方法使学生与家长更接近，使学生在展示写作技巧的同时，有效地提高写作质量。

结束语

提高写作教学质量对提高学生的语文水平具有重要作用。在写作过程中，学生逐渐学会思考，从而形成正确的人生价值观、世界观，对学生的整体健康发展有积极的影响。因此，所有语文教师都应重视和积极改进写作精神的教育，解决写作教育中的问题，做出有效的决策，以提高学生的写作能力。为此，小学语文教师应充分激发学生的写作兴趣，鼓励学生积累书面材料，通过有针对性的教学提高写作水平，认真复习作文，影响学生的写作基础。教师应根据学生的特点，认真学习各种教学方法，不断改进教学模式，丰富小学语文作文学习活动。