李仰臣

《朱子家训》有云：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”可见古人讲究从细节培养生活自理的劳动习惯，从而保持身体和精神的基本健康。习总书记指出：“劳动最光荣，我们的幸福生活是靠劳动创造的。”所以，当今社会需要多措并举，让青少年们动手实践、接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动习惯和品质，使其成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。

于是，与“劳动”相关的内容便以各种形式走进2022年的中考语文试卷之中。

一、开展活动，了解劳动教育

例1（2022·黑龙江齐齐哈尔卷）《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将于今年秋季开始执行。劳动将从综合实践课程中独立出来，成为义务教育阶段必修课程。为此，学校要多措并举，春风化雨，把劳动的种子深植在青少年心中。

9.学校将要布置一面以“劳动教育”为主题的校园文化宣传墙，请你为“宣传墙”设计两个栏目。

10.学校准备在校内开展“关于劳动课程内容设置”的调研。你作为学生代表，请你推荐两项具体的劳动课程内容。

11.小林的妈妈担心劳动课影响小林的学习，想让他在劳动课时向老师请假。如果你是小林，将怎样劝说妈妈？

解析：第9小题考查栏目名称的拟写，难度较小。解答时，考生要紧扣“劳动教育”的主题，语言要简洁明了，突出“劳动”二字。其次从多方面进行设计，力求内涵丰富，如劳动趣事、劳动风采等。第10小题考查学生对劳动课程内容设置的认识和理解。解答此题时，考生要做个有心人，根据时常参与的劳动实践活动，如炒菜做饭、种植花草、修理家电以及田地耕种、包饺子、剪纸等，并且有真切的劳动体验，在此基础上就容易写出答案。 第11小题考查口语交际能力。做好此题，一是注意称呼，做到文明得体;二是明确自己的身份;三是针对被劝者“担心劳动课影响孩子学习”，清楚地介绍上劳动课的好处。最后诚挚地发出请求或者提出希望，语气委婉，劝说易于被接受即可。

答案示例：⑨劳动掠影、劳动笔记、劳动风采、劳动趣事等。⑩开垦农业实验田、包饺子、剪纸、泥塑、刺绣等。11妈妈，学校开设劳动课，既可以帮助我树立正确的劳动观，培养我的劳动兴趣，提升劳动技能，又可以让我体会到劳动的快乐，缓解我的学习压力。请您允许我上劳动课，好吗？

二、读懂漫画，谈谈启示感悟

例2（2022·江苏宿迁卷）下面是文雅为“爱劳动·会生活”主题板报画的一幅漫画，请你谈谈从漫画中得到的启示。

[如何解开粽子]

漫画《如何解开粽子》

解析：此题考查考生从漫画中得到启迪，透过现象看本质，进而感悟“劳动与生活”的关系。答题时，考生可由漫画的标题、画面、寓意等方面入手 ，了解其显性和隐性的信息，紧紧围绕“实践出真知”来表述即可，切忌只是描述画面。

答案示例：这幅漫画告诉我们，在生活中要勤于实践，从实际出发，在实践中获得知识本领。

三、穿越古今，再现插秧情景

例3（2022·四川乐山卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

插秧歌

◎杨万里

田夫抛秧田妇接，

小兒拔秧大儿插。

笠是兜鍪①蓑是甲，

雨从头上湿到胛②。

唤渠③朝餐歇半霎，

低头折腰只不答。

秧根未牢莳未匝④，

照管鹅儿与雏鸭。

【注】①兜鍪：古代战士戴的头盔。②胛：肩胛。③渠：他。④莳未匝：插秧没有完成。

11.下列对诗歌的理解不恰当的一项是（   ）

A.第一、二句诗连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，描绘了紧张的劳动场面。

B.将“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铠甲，暗示农人对插秧这场“战斗”的厌恶。

C.雨中抢插秧苗的生活画面，既表现插秧的繁忙，又突出了农家吃苦耐劳的精神。

D.诗歌内容朴实，语言通俗，平白如话，撷取农村生活中的典型场景，自然又逼真。

12.《唐宋诗》中评价本诗有“一股活泼泼的生活气息”，请结合全诗简要分析。

解析：第11小题考查考生鉴赏与评价古典诗歌的能力。此题选项涉及的考点有用词、修辞、形象、语言和情感等，几乎涵盖了诗词的所有内容，故考生要注意结合全诗仔细辨析。B项“暗示农人对插秧这场‘战斗的厌恶”说法错误。诗人将“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铠甲，充溢着一股火药味儿，实际上暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗，并无厌恶的情绪。第12小题考查考生对诗歌内容及语言特点的理解。解答时，考生先根据题干中评价可知《插秧歌》一诗“充满了农村生活气息”，再结合诗句概括出内容，比如前四句描绘了一家老小冒雨插秧的日常劳动场景，拔秧活轻，小儿干，接秧也轻，田妇干，抛秧插秧活重，田夫和大儿干，分工明确，秩序井然，显得活泼而富有情趣。而且全诗运用口语，语言浅白流畅，比如结尾两句用生动朴实的语言勾勒出一位农人形象，即是明证。最后在此基础上归纳概括即可。

答案示例：11B。12诗歌充满了农村生活气息。描写一家老小冒雨插秧的日常劳动场景，分工合作，秩序井然，显得活泼而富有情趣;运用口语，语言浅白流畅，生活气息浓郁。

四、正反辩论，清楚阐述道理

例4 （2022·贵州贵阳卷）在下面的辩论活动中，若你作为正方辩手要反驳对方。请先表明观点，然后运用选文的内容阐述理由。

辩题：中小学生是否有必要做家务

反方辩手：我方认为中小学生没必要做家务。因为学生要志存高远，以后要做大事！而买菜做饭这种鸡毛蒜皮的家务跟以后要做的大事没有关系，所以没必要做。

解析：本题考查知识的迁移运用与拓展延伸能力。解答此题，考生首先要针对反方的观点“中小学生没必要做家务”，提出针锋相对的鲜明观点：“学生时代有必要做家务”，表明自己的立场;二是结合选文记述的“买菜做饭中的统筹规划”来阐明家务劳动的过程，就是“科学利用时间的过程”，并联系现实阐述适度的家务劳动的好处，来佐证观点。

答案示例：我方认为学生时代有必要做家务。因为家务劳动的过程，就是科学利用时间的过程。好习惯要从小开始养成，“一屋不扫，何以扫天下？”很多人好逸恶劳就是因为小时候忽视了家务劳动教育;适度的家务劳动不仅不会浪费学习时间，还会促进德育、智育和体育，从而有益于学习。

五、参与劳动，体悟劳动价值

例5（2022·广西柳州卷）阅读下面的文字，按要求写作。

习近平总书记指出：“劳动最光荣，我们的幸福生活是靠劳动创造的。”前不久，教育部发布《义务教育劳动课程标准》，劳动将成为中小学必修的课程。劳动是一切幸福的源泉，是让人生出彩的金钥匙，也是创造美好生活的必经之路。

请围绕“劳动与我”这个话题，写一篇文章。可以写你对即将开设的劳动课程的期待，可以记叙你曾经参加过的劳动，也可以谈谈你对劳动的理解与认识。

要求：①自拟题目;②紧扣话题，联系生活，有真情实感;③文体不限（诗歌、戏剧除外）;④书写规范，卷面整洁，全文不少于600字;⑤不得抄袭，不得泄露考生个人信息。

解析：首先，这道话题作文难度不高，考生审题时要注意两个关键词“劳动”和“我”。前者限制了取材范围，即叙写劳动的故事;后者要求以第一人称的视角叙述故事。此外，考生还要注意在行文中体现出劳动带来的价值，如劳动对“我”成长的影响或意义。

其次，虽然作文“文体不限”，但还是建议考生写记叙文更容易入手。比如“我”在老家帮爷爷耕田种地，体验到生活的艰辛;在家里，“我”帮妈妈扫地、擦窗台、收拾屋子，体验到亲情之美;在学校里，“我”参加大扫除、擦黑板、收作业，体验到劳动的快乐;在社会上，“我”还做过诸如种树、参与图书屋建设，体验到劳动的意义，等等。也可以分享“我”在劳动中摸索出的劳动技巧，比如收拾东西要分类，用扫帚扫地紧挨地面时用力要小，洗衣服时不同颜色的要分开洗等。总之，作文命题意在引导考生们关注生活、参与生活，拥有真实的劳动体验，这样才能写出一篇好作文。

当然，也可写一篇议论文，论述劳动的价值和意义，赞美劳动的光荣和伟大，批判对于劳动的错误认识，提出对于劳动的希望与建议，比如拟题为：《人生在勤，不劳何取》，《劳动创造幸福》等。