近年来，众多知识分子走向网絡，在线开讲，也有人在因缘际会中成了“网红学者”。当专业知识走向大众网络，教育的渠道与方式、学者与听课人的关系都随之发生变化。日前，记者采访了中国人民大学新闻学院教授、博士生导师刘海龙，就相关话题向他请教。

刘海龙认为，一门课程，如果你能听懂100%，肯定没有收获;如果你能听懂70%-80%，这就会刺激你的思考，引导你去求知，进而对现实问题有更深入的反思。今天，谁都能用搜索引擎收获大量碎片化的知识，只有掌握一门学科的思维方法，把这些碎片串联起来，才能从知识中产生智慧，把知识变成自己的东西。

刘海龙指出，学习是有门槛的，网络传播可以在一定程度上降低专业知识的门槛，但不能彻底拆掉门槛。一味迎合受众，把课程变得很简单、很好玩，可能更容易把课卖出去，但这只能成为生活中的调味剂，而不能真正让人学到东西。知识学习需要一定的痛苦与困惑，如果没有难度，那就成了娱乐。如果你抱着听段子的目的来听课，最后可能只记住了段子，而忘了自己学到了什么。当然，好的学者可以通过技巧尽可能降低门槛，在保持专业性的前提下，让普通人“够一够”就能跨过去。但是，如果学习者有更高的追求，想要成为一个领域的专家，就不能仅仅依靠网课。

刘海龙认为，“网红学者”之所以能红，往往是因为他们的某种个人特质，这个特质跟学术水平没有必然的联系。学校里讲课讲得好的老师，就算没什么科研成果，也很受学生敬重和欢迎。一个学者走红之后，可能免不了迎合大众的喜好。在他看来，“网红学者”只要能守住底线，不去哗众取宠、故意讲一些错误的内容，不论水平高低，对一个学科都是有帮助的。

（摘自《中国青年报》9.14 杨鑫宇/文）