关键词：中职学校;劳动教育;存在问题;推进路径

《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》指出：要建设以德、智、美、劳为一体的高职高专人才培养机制，要强化实践教学，把文化、实践、活动结合起来，广泛开展各种社会实践活动，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。当前，劳动教育已成为新课程教育理念下素质教育的重点要求。

一、中职学校劳动教育中存在的问题

（一）技能教学为主，缺失文化渗透

目前中职学校的劳动教育过分片面强调专业实训课中关于职业素养的培育，比如敬业精神、吃苦耐劳、大国工匠精神等等，但是对于学生班级德育教育又形成了脫节，即教育与教学没有形成合力，自然学生没有夯实的基础劳动素养，就难以形成对应岗位的职业素养。

（二）理论宣讲为主，缺失自身体验

主要是宣传劳模、大国工匠等劳动者的劳动精神，而教育只限于学习事迹、听取报告、观看宣传片等，并未真正落实到整体的德育活动教学过程中。

（三）惩罚工具为主，缺乏系统育人

劳动教育成了学校和班级惩罚犯错学生的手段，将劳动与体力、脏活等挂钩，学生对劳动有厌恶情绪，劳动多教育少，缺乏系统性的劳动育人。

（四）劳动形式单一，缺少内涵建设

目前劳动教育一般以教室、寝室、包干区和校园值周班等形式开展，其劳动的形式仅仅停留在体力劳动，劳动教育应该融合传统文化教育、家庭教育、主题活动教育，变单一的体力劳动为“知行合一”多元化劳动课堂教育形式，让中职劳动教育富有内涵。

劳动是人类社会发展的基本动力，任何时代的发展都离不开劳动教育的落实，即使当今也不例外。那如何弥补目前劳动教育缺位的过失，让劳动重新顺利回归学生的生活？

二、提升中职劳动教育措施

（一）加强师资队伍建设，提高师资队伍素质

加强教师队伍建设，提高教师专业素质，是解决当前劳动教育存在的有效方法，提高其素质，是提高我国劳动教育质量的先决条件。首先，要加强教师队伍建设。要大力引进劳动教师、搭建大平台、建立大团队、加强教师梯队、扭转劳动教师紧缺的局面，不断壮大师资队伍，强化师资力量，雄厚的师资力量是高质量开展新时代劳动教育的基础。其次，提高现有的劳动教员的职业素质。在劳动教育中，既要注重劳动教育的数量，又要注重劳动教育的质量。教师的职业素养是职业教育顺利进行的重要保证。教育主管部门要以“职业教育课”为重点，实施“职业技能教育”课程，为学生“劳动技能”的提高奠定坚实基础。

（二）独立开设劳动教育课程

学校要建立劳动教育培训课程，完善劳动技能培训课程体系。首先，为加速实施新时代的劳动教育学科体系，必须建立劳动教育的学科定位。其次，加强劳动教育教学的研究与开发。要结合学校的实际情况，结合学生身心发展的特点和规律，开设具有鲜明个性的劳动教育课程。提高劳动教育的教学质量，充实其教学内容。要合理配置优秀的劳动教育教材，拓宽劳动教育的教学方法，以提高学生的劳动技能。

（三）开展多样化的劳动实施方式

在我国的教育实践中，学校劳动教育常常与现实生活脱节，缺少与现实生活紧密结合的教学方法。因此，加强职业技能培训要以中职学生的现实情况为基础，并根据其变化的劳动形态，选择与时俱进的方法来进行。

首先，开展劳动教育，加强校园文化建设，通过开展校园劳动主题活动、劳动楷模演讲、多媒体播放先进典型劳动故事等形式，将劳动的多种形式以多元的方式呈现给学生。其次，要把劳动教育和职业规划结合起来，既要进行职业生涯规划，又要进行劳动教育。劳动教师要引导学生树立劳动均等观，加强劳动思想教育，培养劳动技能，加强劳动实践锻炼，使劳动思想教育与实践活动相结合，并把劳动教育和生涯规划教育融合起来，促进学生自我转变。

（四）中职学校学生的劳动能力评估作用充分发挥

在新时期，应充分利用劳动能力评估的作用，建立和完善中等职业学校的劳动教育体系。通过对劳动教育结果的评估，可以使教师在工作中不断完善自己的工作，从而使学生热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动，进而实现自我价值。学生劳动能力评估要从劳动次数、态度、劳动成果等方面进行评估，并将其与评优、升学、就业挂钩，以调动学生劳动积极性，提高劳动素养，使学生勇担时代使命、争做时代新人。

三、结语

劳动教育是职业学校的重要组成部分，是实现素质教育、提高学生综合素质和创造能力的重要手段。学生的劳动教育工作是一个漫长而艰巨的系统工程，许多问题还有待于进一步深入研究和探索。开展劳动教育，必须转变教育理念，端正教育态度，按照现代教育的要求，认真组织、合理安排劳动教育，使他们成为素质高、能力强、身心健康的人才。

（作者单位：山东省文登师范学校 刘衍玉）