李婷

高等职业教育的目的是培养适应社会发展的技能型人才，同时，还需要始终贯彻立德树人这一根本任务。在“大思政”教育观背景下，高等职业教育除了强化专业实操能力培养之外，绝对不能忽视加强学生品格、职业道德的培养。笔者期待以财务会计课程为出发点，进行思政建设研究和探索，发挥课堂教学主渠道作用，借助信息化平台在课前、课中、课后全方位落实思政教学目标，把社会主义核心价值观培育融入课程实践，渗透诚信是财务人对社会的一项职业承诺的职业道德理念，真正提高财经商贸类专业学生的思想觉悟、职业道德。

专业技能培养的落脚点始终是人，始终是学生这个主体。而主体的思想品格的好坏、职业修养的高低，必然又反作用到行业发展上来。所以，我们常说，高等职业教育不仅仅是技能培养、动手能力的提高，更为重要的是思想政治培养。职业专业课程教育和思政课程教育，从来就不是独立的。2017年2月27日，《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》文件的印发，更是充分说明，国家非常重视思想政治工作。我们高等职业教育培养的学生，将来必定是要成为中国特色社会主义建设者中的一分子，所以高校教学中怎样润物细无声地将思想政治教育渗入专业教学中，这是我们职业教育从业者要突破的方向和亟待解决的课题。要达到思政内容与专业学习相融合的目的并不简单。众所周知，专业体系的构建需要基础课、核心课、拓展课等多门课程知识融会贯通。所以，从这一点上来看，笔者认为把课程思政落到实处，最根本的就是要发挥好课程这个最基本的单元的作用。

高职院校财会类专业落实课程思政教育意义深远

虽然高等职业教育和高等本科教育都是我们国家高等教育体系中不可缺少的一环，但他们在培养目标上却显著不同。与高等本科教育明显区别的一点就是高职院校强化技能型、应用型人才的培养，纷纷将这些列入专业人才培养方案。作为职业教育目录中财经商贸大类中的财务会计类相关专业，更是把技能培养摆放在突出重要位置。多门实训课程与理论基础课程融会贯通，希望培养出来的人才能够直接服务于社会建设，能够在各类企事业单位担任财务助理、会计岗位，或通过较短期培训便可迅速服务于各项社会主义现代化建设。由此来看，就需要在校期间培养并灌输正确的人生观、价值观、职业观。

会计类专业的学生培养特色就是要以较好的职业操守为根本，以完备的会计理论为支撑，以丰富且熟练的动手技能为保障，这样做的目的在于财会类专业往往要和数字打交道，接触的各项凭据票证要谨慎小心地审核、记录，接触的各笔现金收支更要按照规范管理。试想，没有强而有力的职业操守、没有中立诚信的职业道德做支撑，稍有不慎，就有可能落入旋涡，因财务人员缺乏过硬的职业道德而铤而走险，最终走上违法犯罪的不归路的社会新闻也时不时地警醒着我们。诚信，不仅是为人的根本，也是我们行走于社会的通行证，更是我们国家和民族的灵魂。

业界普遍达成共识，不诚信不可靠的会计信息带来的后果是极其严重的。有的会计人员不顾职业操守，将企业的钱非法转到个人口袋，给企业带来了极大的伤害;有的会计人员通过不法行为粉饰和美化财务报告，虚增资产、虚增利润，这样必然会给社会公众利益带来极大的损害。一句话概括出来，不顾职业操守的会计人员，伤害了企业利益、伤害了国家和社会公众利益，最终自己也会接受相应惩罚。所以，高职财会类专业中融入课程思政教育，意义将会是深远的，受益也将会是全方位的。

由此说来，职业教育力图培养的合格会计人才，绝不单单是专业和技能水平合格的学生，还要有坚实的道德品格和职业修养做支撑。在教学实践中，教师作为另一主体，强化使命担当，严格将国家战略落实到每一个课程、每一次教学实践过程中，以价值观引领，突出职业道德教育、提高思想品格，为国家培养出一个个能够担当好民族复兴大任的有为青年，为社会贡献出一批批品德优良且专业能力强的会计新人。

专业课程的思政教育如何落实

传统专业课堂里面的思政教育，体现在教师的一言一行，比如积极筹备打磨课堂内容，用渊博的知识储备吸引着学生们渴求知识的目光，并能够引导他们拥有远大的理想抱负，宽慰他们的心灵;也比如鼓励学生们养成持久学习的习惯，多思考、爱学习、强练习的作风;还比如按时上课。下课后引导学生们节约用电、节省成本，激发当代大学生对中华文化的高度认同。这些一言一行一方面彰显着老师们扎实的学识能力，另一方面还展示了特别的人格魅力。不过这样的思政教育，往往是杂乱无章的，没有核心的，不规范、不成体系的。

课程的思政教育要与国家专业教学标准相一致，要达到这样的目的，第一步，要有蕴含思政内容建设的专业人才培养方案，将专业发展中的思政教育目标提炼形成课程标准，保证道德观和价值观与知識讲授能够深层次融合;第二步，课程的思政教育要同专业人才培养方案中的思政目标、课程标准一致，课程之间形成完整的专业思政框架体系，每一门课程教案都要进一步细化和分解专业思政教育目标，优化教学设计;第三步，绝对不能忽视的就是落实到每一堂课，在教学实践中，借助信息化手段、辅助网络手段，在课前、课中、课后开展教学，潜移默化地将正确的价值观、道德观传播给学生，实现育人的良好效果。

我们以财会类专业为例，首先，我们在专业培养方案中的“熟悉会计法、经济法、税法等国家法律法规，熟悉中国会计文化与会计精神，遵守会计职业道德，做到爱国守法有担当”，这些内容就体现了思政育人;其次，在讲解基础会计课程、经济法基础课程、纳税实务课程、中华会计文化等课程时，就可以该目标为核心进行分解;最后，课程实践环节，通过思政小故事、案例引导和对社会新闻的讨论，把思政育人落到实处，

财务会计课程思政实践

财务会计是财经类专业的基础课，是会计专业、财务管理等专业核心课之一。这门课是大一下学期和大二上学期开设的，学习时间长，对前修课程以及后续课程都起到承上启下的作用，需要进行课程思政实践。这门课程主要是在学习基础会计课程的前提之下，依据会计法和企业会计准则，分要素、分业务、分岗位深入学习会计核算，掌握日常会计核算的基本理论和方法，具备一定的分析和处理实务的专业能力。要想将课程思政落实好，必然要从教学目标、教学内容设计、教学方法优化等层面入手。

一、教学目标

教师们撰写教案时，往往会列明课程的知识目标、能力目标、素质目标等。财务会计课程的知识目标就是针对具体工作岗位，将相应的业务按照会计流程处理;能力目标就是分岗位掌握出纳、会计、固定资产核算、成本核算、工资薪酬核算等主要工作技能;素质目标就是能够与其他课程相结合，基本具备分析、思考并解决问题的能力。开展课程思政实践，则必然要在教案目標上，加入思政目标。思政目标的设定首先要与专业人才培养方案的思政目标相一致。财务会计类专业思政目标往往是与社会主义核心价值观相一致，遵守国家法律、坚持会计职业道德、坚持诚信为本的理念，那么财务会计课程的思政目标就应该是守法诚信。实际执行时，可以将会计失信行为作为案例引入课堂，将违法违规的会计处理作为靶子，引导学生们独立思考，进而掌握如何正确核算以及为什么要这样进行实务处理。这样做的好处就是将课程的思政目标形成一套完整的体系，并加入经典案例，学生们从案例中学习我们国家的财经法律，掌握正确的处理方法，还能够提高职业使命感和社会责任感，知道哪样做是可以的，哪样做是违法的。除此之外，课程教研室可以开展交流研讨活动，分享教学案例、取长补短，开拓思路。教研室定期或不定期开展集中备课，讨论最佳的每一课时教案的思政目标，持续改良和优化课程思政实践。

二、教学设计

信息化手段已经成为不可阻挡的趋势，教师要利用好网络手段、利用好信息化平台，将传统的线下讲授转变为混合式，从课前、课中、课后来保障思政教学效果。先看课前，把学习任务提前利用学习通等平台发送，将思政小案例作为课外读物，提高学生们自主学习的能力，引导同学们利用碎片时间扩宽视野;课中教学时，将知识点与思政点结合，浇灌知识的同时又将社会主义核心价值观等思政教学，潜移默化地渗透其中;课后鼓励学生们相互讨论，发表不同意见，激发学生们能够以核心价值观为引领，正确处理生活中的一些难题。比如，在讲解“货币资金”章节前，将小案例提前通过平台发送，鼓励学生们积极讨论，在讨论组中表达自己的观点形成记录;课上通过货币资金的内部控制制度，将学生亲身经历的请假申请报批与授权批准结合起来，把诚信考试和课前思政案例联系起来，强调守法守纪的重要性，遵守诚实守信的原则性;课后布置任务——“管好我的小钱袋”，引导同学们爱惜财物，时不时地进行清查，班级成员之间互相监督。

三、教学方法

多种方法并举，比如情境引入、案例讨论、角色扮演等教学方法，一切能够调动学生学习积极性的方法都值得也应该为我们教师所用。重视在实践中提高知识技能，把课堂氛围变得活跃起来，师生们互动起来，受益的绝不仅仅是学生，还有我们教师。课堂教学中的思政环节要记录，争取做到每节课都是有记录的，都是有反思的，每月对思政教学都是有总结的，老师们在记录中反思，在总结中提高。

财务会计课程思政元素挖掘

见表1所示。

综上所述，笔者以财务会计课程为例，探讨了财会类专业在课程思政实践过程中的一些看法。笔者希望通过课程思政实践改革，提高学生们的思想道德。但笔者深知以上探讨是远远不够的，职业教育课程思政建设与专业思政建设任重而道远，对于从业者来说，这是一个长远的课题。教学实践中，教师们需要打破传统的知识教学与传授，通过真实案例分析，引导学生们互相交流、讨论，深刻体会到为什么那样做是不对的，为什么要这样做。当学习变得不再枯燥，在掌握了基本理论的同时，还将社会主义核心价值观理念融入头脑中，这样我们培养的人才就不仅仅是技能和专业人才，更是有着优良的思想品格和强烈的职业道德感的有为青年。这就是我们要这样做也必须这样做的原因。（作者单位：山东城市建设职业学院）