陈彩梅

【摘  要】课程游戏化属于幼儿园教育改革的主要内容，需要教师将游戏融入课堂内外，从而提升幼儿学习、能力锻炼的兴趣。幼儿户外自主游戏在加强幼儿自主能力与技能方面展现出了良好作用，因此得到了幼儿园的重视。对本土资源进行开发利用，属于优化幼儿户外自主游戏的主要途径之一，能够让游戏内容和形式得到拓展，可以满足幼儿在自主能力发展方面的需要。

【关键词】本土资源;幼儿园;户外自主游戏

依据《幼儿园教育指导纲要》相关要求，本土资源作为一种极为重要的教育资源，幼儿园应创设良好的教育环境，促进幼儿教育工作全面发展。融合本土资源和户外自主游戏，可以在教育幼儿的同时，充分吸收文化資源，用独具特色的教育环境使幼儿的身心健康发展得到保障。

一、利用本土资源开展幼儿园户外自主游戏的意义

幼儿认知尚未发展完全，在户外自主性游戏中运用本土资源，可以有效调动幼儿的参与积极性，主动了解和家乡事物有关的内容，进而增强幼儿对家乡的热爱之情。本土资源为幼儿教师开展户外自主性游戏提供了新途径，有效提高教学质量。在教学的逐步深入下，教师也会更加了解家乡的文化，也能深入了解家乡的发展与变化。

二、本土资源与幼儿园户外自主游戏深度相融合的策略分析

（一）深入挖掘本土资源，丰富课程教学内容

幼儿教师在教学过程中，应重视本土资源所具备的教育价值，在户外自主游戏中融入当地风俗。自主游戏属于幼儿的自发活动，因此教师不可提出强制性要求，而是应陪在幼儿身边，耐心观察幼儿做出的行为，当他们遇到问题后及时地进行指导[1]。例如，泉州的东西塔属于我国现存最高的一对石塔，幼儿园可在户外游戏地点可以设在类似泉州东西塔的本地景点，然后摆上泉州特有的小吃，诸如土笋冻、面线糊、烧肉粽等，引导幼儿开展户外扮演游戏，加强幼儿对家乡景点、风味小吃等的了解，并培养其爱家乡的良好情感。

（二）合理利用家庭资源，构建良好游戏环境

家长是幼儿的首任教师，因此在幼儿教育中，家庭教育必不可少。教师要告诉家长幼儿教育中本土资源发挥的重要作用，鼓励家长和孩子一同搜集资料，和孩子一起玩游戏，家长的引导与陪伴对幼儿的健康成长极为有利[2]。家长的表扬是孩子的动力，家长的参与可以让幼儿在游戏中获得更好发展。教师可以向家长发出邀请，鼓励家长到幼儿园辅助教师教学，和幼儿共同开展户外自主游戏，诸如闽南民间游戏跳格子、投壶、踩高跷、跳皮筋、踩高跷等等，同时告诉家长幼儿是户外自主游戏中的主体。除此之外，幼儿园应定期开展“家长开放日”活动，加深家长对幼儿园基本情况的了解。家长进入幼儿园后，借助观察、参与活动，加深了对幼儿户外自主游戏中本土资源作用的了解，如此便能有效调动家长配合教师工作的积极性，从而形成和谐的家园关系。

三、结语

总而言之，作为幼儿的基本活动形式，游戏不仅可以促进幼儿的身心发展，同时可以使幼儿健全的人格得以形成。精心设计和开展幼儿户外自主游戏，调动幼儿参与游戏活动的积极主动性，将游戏的教育价值最大化彰显出来。高度重视本土资源在户外自主游戏的应用，使幼儿在成长的过程中提升对家乡的依恋之情，推动其认知的发展与健全人格的形成。

【参考文献】

[1]柴翠珠.浅析幼儿园自主游戏开展现状及问题解决策略[J].智力，2021（19）：183-184.

[2]秦霞.利用本土资源开展幼儿自主游戏的路径思考[J].新课程，2020（39）：169.