郭瑞锋

比较本义指对比几种同类事物的高下。比较是人们常用的思维方法，没有比较就没有分析，没有分析就没有新的认识。运用比较的方法训练学生的思维，早已被教师们广泛地运用于阅读教学的课堂训练中，如果把它运用在写作教学中会有什么效果呢？带着这样的疑问，将比较法运用到作文教学实践后，我们发现此法用于作文训练，能切实、有效、显著地提高学生的作文水平。特别是对作文水平中等的学生更为有效。因为作文水平中等的学生，语文基础知识相对薄弱，写作思维的宽度、广度略窄，且尚未养成良好的写作习惯，各方面知识的积累不是很丰富，因而学生会觉得写作文很困難，写出的文章空洞、没有新意。学生的文章普遍充斥“小气”感，主要表现在：选材范围小，琐碎，且不断炒旧饭;目光如豆，心胸小，甚至陷入庸俗的泥潭。为了解决学生的这些困惑，我在作文教学中尝试运用了比较法，取得了令人满意的效果。

一、比较法可以有效地开启思维，打开思路，帮助学生做到思维灵活，选材独特、新鲜;结构精巧。

比较法的运用多种多样。我多次运用横向比较法上作文指导课，例如，上作文课时就2022年新高考Ⅰ卷作文原题进行作文练习，讲评这次作文时，先为同学印发几篇高考满分作文和本班的学生作文。其中的作文，有优有劣。我按照学生作文思维水平的高低分组，让他们讨论所印发的作文。我们讨论的重点是：1.哪篇作文的主题角度新颖，立意深刻;2.哪篇作文构思巧妙，给人一气呵成，回味无穷之感;3.哪篇作文所写的内容贴近生活，让读者历历在目，如临其境;4.哪篇作文一读就赞不绝口，字迹清秀，刚劲有力，爱不释手。……