摘 要：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言的作用日益突出，提升英语口语交际能力也成为人才培养的重要目标之一。就幼师专业学生而言，掌握一定的英语口语技能有利于未来就业后更好地开展双语教学。但是从目前幼师专业学生的英语口语现状来看，很多学生的英语口语水平并不理想，“哑巴”英语依然普遍存在。基于此，本文主要探究了幼师专业英语口语教学现状及对策，为更好地开展幼师专业英语口语教学提供一些思路。

关键词：幼师专业;英语口语;教学

作者简介：李姗（1995-），女，陕西吴堡人，榆林学院绥德师范校区，硕士，研究方向：英语教学、翻译研究。

当前，学前教育水平不断提升，特别是学前英语教学成为一大亮点。实施双语教学，需要切实提升幼师专业学生的英语口语技能。从幼师专业英语教学现状来看，英语口语依然是薄弱环节，所以要提升幼师专业学生的英语口语水平，必须要注重幼师专业英语口语教学改革，促进幼师专业英语教学整体质量不断提升。

一、幼师专业英语口语教学现状

目前，幼师专业英语口语教学成效并不理想。多数幼师专业学生的英语口语水平较差，一些院校对于幼师专业英语教学并不重视，将教学重点放在幼师专业学生的才艺培养上，忽视对幼师专业学生语言表达能力的培养。这一点和我国学前教育的基本现状相符的。在学前教学中，双语教学所占的比重并不大，这导致对幼师专业英语口语教学有所忽视。就幼师专业英语口语教学来看，口语实践教学比较缺乏，学生进行英语口语学习和训练的机会比较少，这使得幼师专业学生英语口语得不到有效锻炼和提升，这对于学生未来在教学中有效应用英语口语是不利的。

二、幼师专业英语口语教学存在的主要问题

（一）注重理论教学，轻视口语训练

目前很多高校设置幼师专业英语课程时，侧重对学生英语基础知识和阅读能力的培养，但是对于英语口语表达能力的训练却有所忽视，没有为学生提供充足的英语口语实践锻炼机会。对于幼师专业学生而言，英语是一门外语，学生缺乏相应的语言环境，而口语能力是学生语言学习中比较重要的能力。虽然学生在课程学习中掌握了很多英语理论知识，英语阅读能力也不断提升，但是英语口语表达能力得不到训练，他们很难有效应用英语来沟通表达，英语语言应用能力差。这样的状况下，即使學生对英语专业技能和基础知识掌握比较扎实，但是他们因为自身心理因素和实践因素，可能出现英语口语表达的问题，不敢表达，不敢说英语，怕出错，导致英语口语表达和学生实际的英语知识掌握不对等，不利于他们今后有效应用英语开展教学。

（二）课程设置不合理，口语教学比重严重不足

英语课程是幼师专业学生必修的通识性课程。虽然英语是必修课程，但是口语在英语课程中所占的比重是微乎其微的，并没有专门的口语教学内容和要求。而事实上，英语教师和学生在课堂中开展的口语练习是非常少的，这种情况下，学生的英语口语能力自然得不到有效锻炼。一些英语教师在课堂教学中，采取传统教学模式，和学生之间的教学互动是非常少的。这种情况下，学生的英语口语表达和训练机会就更少了，这对于学生英语口语技能的提升非常不利。

在幼师专业英语教学中，很多教师虽然进行了英语课程的教学互动设计，提前设定了互动环节。但在实际的英语课堂教学中，教师主导课堂，进行英语知识的讲解，学生学习相对被动。所谓互动也只是教师提出问题，学生进行思考和回答。这样的互动课堂，完全是教师在主导，学生被动地进行思考和问题解答，而不是他们自己在学习中产生疑问，也不是他们自主去思考和解决问题。这样的英语互动教学并不是学生想要的，不仅不能激发学生的英语学习积极性，还很可能导致英语学习气氛紧张，降低教学效果。

（三）缺乏英语口语训练环境，学生学习兴趣不足

幼师专业学生普遍缺乏英语口语训练环境。他们在课堂上进行英语学习，也在课堂上进行口语训练。而在课后，学生很少有英语学习的机会，他们也不愿意用英语来表达，害怕被别人嘲笑发音不标准。除了英语课堂外，学校和教师也没有为学生提供相应的口语训练环境，学生苦于没有地方进行口语训练，学习兴趣日趋减弱，口语表达能力难以得到有效提升。

三、幼师专业英语口语教学对策

（一）侧重口语实践训练，提升实践教学比重

院校要提升对幼师专业学生英语口语表达能力培养的重视度，提升英语口语教学在幼师专业英语教学中的比重，增加口语教学的课时。教师要改进传统的英语教学模式，扭转以理论教学为主的幼师专业英语教学现状，在英语课程教学设计上，要体现对于学生英语口语表达能力培养的关注度，并设计更多的英语口语教学环境，强化对学生英语口语表达能力的训练，让学生在英语课堂上，有更多的英语口语表达机会，促进学生的英语口语表达能力不断提升。对英语课程教学考评进行调整，增加英语口语教学成效指标，不断提升英语教师对口语教学的重视度，让他们自觉在英语教学中增加口语教学的比重，促进英语教学质量不断提升。

（二）强化课堂互动，促进口语练习

在幼师专业英语课堂教学中，要改革传统教学模式，使学生英语口语训练机会有所增加。可以考虑采用互动教学模式，教师需要以学生的具体情况为依据，开展有效的、多样化的互动教学。幼师专业学生的英语基础存在差异，他们对于英语课程学习的兴趣度也不一样，因此教师应对教学方法加以创新，注重对学生英语学习兴趣的激发，不断强化他们的英语自主学习能力。在开展互动教学时，教师需要立足整体，把握每一位学生的英语基础水平，了解学生的学习诉求、学习兴趣等，让师生互动、生生互动真正实现。在幼师专业英语教学中，要将口语教学作为重要的互动教学目标和内容之一，让学生参与到英语课程教学中，让学生在英语口语互动中强化英语口语表达能力。例如，可以组织幼师专业学生就某个具体的英语主题开展班级课堂辩论，将学生分为正反两方，进行轮番辩论，表达他们的观点。在这一过程中，学生的英语口语表达能力能够达到极大提升。辩论后，让学生就自己在辩论中提出的观点进行分享，进一步强化口语训练，这对于促进学生英语口语表达能力的提升具有重要作用。

在幼师专业英语口语教学中，强化互动设计，这对于英语教师而言是一种挑战，需要强化教师的课程教学创新和实践能力。院校要构建专门的师资培训体系和教学创新工作机制，从多个方面来指导教师开展互动式英语口语教学。针对幼师专业英语教师开展教育培训，要让教师更好地把握课程教学理念，并不断强化课程教学改革意识，确保英语口语教学优化设计和合理开展，推动幼师专业英语口语教学不断发展。

（三）创新口语教学形式，营造良好的口语表达环境

要对学生的英语口语表达能力进行有效培养，必须创新教学形式和内容，为学生营造良好的英语口语语言学习环境，不断激发学生对于英语口语学习的兴趣，切实提升英语口语表达成效。在学生英语口语表达能力训练中，要强化信息技术的应用，让学生有更多的语言训练和表达机会。除了通过课堂开展口语表达能力训练，还可以组织学生开展线上的英语交流，开设线上的英语谈话室，让学生进行日常的英语口语表达训练。也可以让学生在网络平台连接英语教师、英语外教等，进行一对一的辅导和对话，锻炼英语口语表达能力，解决学生英语口语表达能力训练资源和时间不足等问题。通过信息技术和相关网络教学平台的应用，让学生的英语口语表达能力得到有效锻炼，切实强化学生的英语语言应用能力。例如，可以构建线上的英语谈天说地群，每天固定时段让学生在群内进行交流畅谈。学生可以围绕一个具体的主题来进行讨论、交流，也可以随心所欲地进行英语口语表达，分享自己的所见所闻、所思所想，最后由群管理员进行每日活动的总结，对于学生的英语表达情况进行评价，给予他们充分的肯定，激发学生的英语表达训练积极性。通过长期的英语口语训练，学生在英语发音、语法以及语言表达方面的技能不断提升。也可以组织幼师专业学生进行情景练习和角色扮演，让幼师专业学生扮演学前教师，围绕具体的学前教育话题来组织开展双语教学，设置课堂教学中的一些突发状况等，让学生在模拟实践和问题解决中，不断强化英语口语教学技能，锻炼口语表达能力，提前感知未来工作岗位，以便更好地督促自己提升英语口语技能，提升岗位竞争力。

四、结语

现阶段，幼师专业英语口语教学整体情况并不乐观，幼师专业学生的英语口语表达能力培养成效不理想，这说明幼师专业口语教学存在一些问题。针对这些问题，本文进行了分析，并针对性地提出了一些解决对策，包括：注重英语口语实践教学，转变教学思路;强化课堂有效互动模式设计，并为学生创设良好的英语口语学习环境;创新英语口语教学形式，不断激发幼师专业学生的英语口语学习积极性和兴趣。通过上述对策促进学生英语水平不断提升。

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基金项目：本文系榆林学院2021年教学改革研究项目“《大学英语口语》模块化课程建设”（项目编号：JG2182）的研究成果。