于娇

摘 要：新高考将对大庆市初中历史教学产生深远影响，在此背景下初中历史教师应树立“大历史”思维，明确学生主体地位，立足核心素养，充分利用信息化教育资源，激发学生学习兴趣，提升课堂效率，引导学生学史明理、知史爱党、知史爱国。同时做到初高中历史学科有效衔接。

关键词：新高考;初中历史;优化策略;有效衔接

2021年9月15日，黑龙江省政府发布了《黑龙江省深化高等学校考试招生综合改革实施方案》（以下简称新高考），黑龙江省成为全国第四批高考综合改革省份。2021年，我省秋季入学的高一新生正式进入“3+1+2”的新高考模式。2024年起，我省高考将使用全国卷，不分文理。考生以高校专业选考科目要求和自身特长等为主要依据，在物理和历史中选择1门，在化学、生物、地理、政治中任选两门，也就是“3+1+2”中的“1+2”。历史成为高考中“二选一”的学科，这必将对初中历史教学产生一定的影响。新高考政策会对初中历史教学带来哪些新的变化？本文将以黑龙江省大庆市为例，从一线教师的角度出发，对如何优化初中历史教学和怎样做好初高中历史学科有效衔接进行探究。

新高考将对大庆市初中历史教学产生深远影响

历史成为新高考中“二选一”的科目，这会对学生及家长产生一定的影响。根据调查，在前三批高考综合改革的省份中，各地市中考方案都有对应的改革或调整，历史学科在中考中的分值比例有所增加，初中历史学科在中考中的地位有明显提升。如广东省广州市增设历史为闭卷考试，分值为90分，深圳市将中考历史分值从30分提到70分。就东北地区而言，辽宁省沈阳市中考历史学科分值由60分提至70分，大连市中考历史学科分值由10分提至70分，吉林省长春市、吉林市的中考历史学科分值均为60分。

目前大庆市中考历史学科分值为30分，并在初三年级进行结业考试，整个初四学年并未开设历史课程。结合全国各省市的做法，很显然大庆市目前的中考方案并不能适应新高考，笔者认为大庆市新中考改革方案会很快出炉。同时目前初中历史课堂现状也不能满足新高考背景下学生及家长的需求，初中历史课堂应进一步优化。

新高考背景下初中历史教学的优化策略

在新高考的背景下，大庆市初中历史学科必然要迎来新的变化，无论是教师还是学生都会面临新的挑战。于一线初中历史教师而言，对学生核心素养的培养，促进学生全面发展是当前教育的首要目標，但不可否认的是初中历史教学要紧随中考命题方向。笔者认为在新高考的大背景下，在大庆市中考历史学科还未做出改革之前，初中历史教师应该站在一定高度对现有的课堂教学进行优化，以帮助学生能够更好地适应接下来高中阶段的历史学习。虽然大庆市目前初中历史仍是仅占“30分”分值的结业小学科，但初中历史教师绝不能将自己思维局限在如何进行“应试”上，而是应该眼光更加长远，放在学生学习能力、价值观的培养方面。

明确学生主体地位，激发学生学习兴趣。在新课改的背景下，课堂上学生为主体，教师为主导早已被提倡多年，但在大庆初中历史课堂上学生的主体地位并未明确体现。造成这种现状主要有几个方面原因：一是大庆市九年义务教育“五四制”的特殊性，五年级后学生突然面对多学科的学习，存在不适应。二是大庆市初中历史在初三年级进行结业考试，仅占中考780分总分中的30分，学生及家长重视程度不够，造成学习兴趣低下。三是大多数历史教师教学内容仅限考试大纲范畴，且在初三年级结业考试之前进行突击复习。新高考背景下这种考试模式的弊端将被无限放大，不利于学生的长远发展。笔者认为一线历史教师应主动改变传统评价方法，大胆创新，改变教育教学理念，改变教学方法，大胆进行“体验式”“沉浸式”教学。

例如在历史课堂上可以经常采用学生扮演历史人物的方法，进行情景再现。如在教学“三国鼎立”这部分内容时，让学生分别扮演曹操、孙权、刘备进行情景表演，通过情景模拟使学生真正成为课堂的主人，深度激发学生学习历史的兴趣。在整个初中阶段的历史学科教学中，初一年级的历史课堂尤为重要，这是奠定学生是否对历史学科有兴趣的关键时间点，初一年级历史教师更应关注到这一点。

充分利用信息化教育资源，提升课堂效率。信息化早已被运用在了课堂教学中，幻灯片、微课、各种多媒体软件，信息化教学涵盖的内容极为丰富，但目前部分历史教师仍然只使用幻灯片来进行课堂教学。现阶段各学校的数字化教学硬件都有大幅提升，但决定课堂教学的仍是教师，怎样充分利用信息化教育资源是每位教师应该思考的问题。初中历史教师首先应找到一款适合自己的教学软件或平台（如希沃白板、UMU教学平台或办公软件），对自己在备课过程中收集的相关教育资源进行高度整合，针对学习目标以及重点难点进行完整的教学设计，而不是简单地将板书内容移至幻灯片上。只有对课堂进行精心的设计，突出学生的主体性，激发学生的学习热情，才能够提高课堂效率。

立足核心素养，引导学生学史明理、知史爱党、知史爱国。新课改和新高考的大背景下，初中历史课堂的作用不仅仅体现在单纯的知识学习上，更重要的是培养学生的核心素养，为培养社会主义接班人添砖加瓦。在初中历史课堂中除了让学生掌握基本的史实之外，更重要的是引导学生学史明理、知史爱党、知史爱国。例如在“东汉的兴衰”一课中引导学生探究“光武中兴”是怎样实现的？进一步与学生一起探讨我国目前所取得成就，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感。当每节课都能知史通今，学生的学习兴趣就会高涨，学生的思维能力、整合知识的能力都会有显著的提升，进而能够使学生树立良好的价值观、世界观和人生观。

初高中历史课程标准、历史教材应做到有效衔接。在新高考的背景下，大庆市初中历史学科课程设置必将进行改变，初中历史课程标准与高中历史课程标准做好有效衔接是必然的趋势，同时在初高中使用教材方面和中考试卷命题方面也会逐渐对接。借鉴别的省市的做法，笔者认为上级业务主管部门应创建一种高效的初高中历史教师交流、教研平台，为初高中历史教师提供互相交流、互相学习的机会，明确各阶段的教育教学任务，摆脱目前大庆市初高中历史学科“脱节教学”的尴尬局面。

树立“大历史”思维，优化课堂教学，培养学生核心素养。在大庆市中考未改革之前，新高考给初中历史教师提出了严峻的挑战。对于教师而言，初中历史不再是只有30分的“小科”，但这种意识很难快速从学生及家长的意识上体现出来。这就要求初中历史教师要有“大历史”思维，站在培养学生核心素养的角度，培养人文科学方面人才的角度，做好初中阶段的历史教学任务。初中历史教师应不断加强自身修养，提高业务素质，通过培训、教研、比赛等多种渠道提升教学水平，优化课堂教学，使学生掌握基本的史实，以史明理，培养学生正确的家国情怀历史观念，为学生高中阶段的学习和今后的发展奠定坚实的基础。

在新高考的背景下，在这新旧高考制度衔接的时间节点上，无论是教师还是学生都面临着严峻的考验。但我们要坚定信心，迎难而上，顺应中高考发展趋势。以培养学生核心素养，引导学生学史明理，知史爱党，知史爱国为出发点，通过不断优化课堂教学，同时树立“大历史”思维，带领学生迎接未来的挑战。

编辑/王    波