崔金霞

在小学语文教学过程中，习作教学难度高、要求复杂，学生很难快速掌握习作技巧。一是由于学生的语文水平参差不齐，二是由于习作练习包含了学生对听说读写知识的掌握和实践。如何突破难点，教材是学习习作很好的例子。在日常教学中，教师要活用教材，帮助学生积累习作语言，感受表达手法，在阅读与习作训练之间搭起一座桥梁，让学生从中获取更广阔的知识天地，提升自身的习作能力。习作是小学语文教学中重点内容，习作能力也是学生必备的语文素养之一。在小学阶段，训练并强化学生的习作能力，不仅能提高学生的文学素养，为学生树立正确的个人价值观念，还能引导并培育学生的情感价值观，为学生的成长与发展奠定良好的基础。在小学语文教学中，教师要积极打通阅读与习作的通道，向读学写，帮助学生奠定习作基础，积累习作素材，激发学生的习作思维，让学生在快乐的阅读中学习表达，为提高学生的习作能力打好基础。

一、教授阅读方法，奠定习作基础

“书读百遍，其义自见。”要积极提高小学生的习作水平，就必须做到“读书破万卷”，帮助学生掌握语文表达技巧、锤炼学生的语文积累能力，才能实现“下笔如有神”。但从小学语文教学的现状来看，大多数教师并没有从应试教育的教学方式与理念上转变过来，依旧将自己作为课堂中的主体，向学生灌输知识点，这并不能激发学生的阅读兴趣，也不能为提高学生的习作能力打下良好的基础。……