师芳红

统编教材四年级上册第八单元第26课《西门豹治邺》，课后练习中提出了细化单元语文要素的学习目标：“找出第10～14自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里。”在教学中，教师要采取有效的策略，引导学生深入研读文本，体会西门豹的智慧，突破这一教学难点。

一、顺学而导，寻找根源

在教学中，学生在理解“西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里”这一重点内容时，从课文中找出西门豹的相关语言，提出这样看法：西门豹明明要严惩这些人，对他們说话却显得很客气，很容易让人产生误解——西门豹也怕这些巫婆和官绅。

针对学生的观点，教师不用直接解释，可以采取顺学而导的策略，帮助学生寻找问题的根源。具体过程是：1.如果你是西门豹，你会怎么说呢？（生：巫婆，你这个害人精，害死了多少人家的好女儿，今天我要让你偿命！来人，把巫婆扔到河里去！）2.这样做，确实很干脆，很痛快地惩治了巫婆，但是能不能解除人们对河神的顾虑呢？（学生摇头）3.人们最担心的是什么呢？（生：河神，发大水，把田地都淹了。）4.田地淹了会造成什么结果呢？（生：没有吃的，所有人都会饿死。）5.老百姓非常清楚漳河年年干旱，为什么每年都牺牲一个姑娘，给河神娶媳妇呢？（生：敬畏河神！）6.是什么让老百姓在心里一直都相信河神呢？（生：封建迷信。）7.把巫婆直接扔进河里，能不能解决老百姓在心里十分怕河神的问题？（生：不能，这么做会让老百姓更害怕。）

二、引导探究，深入体会

当学生懂得了“西门豹不能一上来就严厉地把巫婆扔进河里去”，教师并没有就此打住，而是继续引导学生探究学习，深入体会西门豹言行背后深藏着的解决问题的智慧。具体过程是：1.我们知道了在老百姓宁可每年牺牲一个好姑娘都要给河神娶媳妇的原因，再来看西门豹对巫婆和官绅为什么那么客气的原因。他这么做的目的是什么呢？（生：我认为西门豹的客气只是表面上的，目的是揭穿巫婆和官绅的骗局。）2.刚才大家都是从西门豹使用方法的巧妙来说的，能不能再往深处想一想：西门豹这么做的起点在哪里呢？（生摇头）3.请大家想一想：河神娶媳妇的时候，漳河边上只有西门豹和巫婆及官绅吗？（生：漳河边上站满了老百姓。）4.在河神娶媳妇这件事上，老百姓是什么态度？（生：老百姓相信河神是真实存在的。）5.那么，西门豹对巫婆和官绅很客气，其实想的是什么呢？（生：站在老百姓的立场上，按照老百姓的想法来做事。）6.老百姓对巫婆、官绅的看法是什么呢？（生：在老百姓的心里，巫婆、官绅是能够代表河神的，与河神是通的。）7.当西门豹那么客气、有礼貌地与巫婆、官绅商量着给河神娶媳妇时，老百姓开始并不觉得是惩治巫婆、官绅，而是觉得他在干什么呢？（生：真诚地求他们去给河神办事。）8.巫婆、官绅被投进漳河去给河神传话，一去再也没有回来，老百姓明白了什么？（生：巫婆和官绅说的河神都是假的，是用河神来骗钱害人的！）9.你们为什么有这样的认识呢？（生：平时，巫婆、官绅替河神办事是那么出力和用心，河神本应该保佑这些人才对，但是，这些人被投到河神所在的河里，也和其他人一样被淹死了，说明根本就没有河神。）10.西门豹为什么只严惩巫婆和官绅头子？（生：巫婆和官绅头子勾结在一起，惩治他们可以起到杀一儆百的作用。）11.现在，同学们总结一下西门豹的办法妙在哪两个方面呢？（生：不仅巧妙地惩治了恶势力代表巫婆、官绅头子，而且彻底消除了老百姓的迷信思想。）

总之，经过上述引导，学生不再停留在字面上去理解西门豹惩治巫婆和官绅头子办法的巧妙，而是通过不断地探索与思考，理解西门豹在调查研究的基础上，站在老百姓的立场想问题，认真解决问题的根源所在，不愧为名垂青史的人物。