方镇东

初见洛洛是在开学报到那天。我站在讲台前，迎接孩子们一个个到来，只见一个高个男生站在班级门口，眼神中有一丝紧张，手不停地蹭着墙壁。

“你是方老师吗？我应该上三年级的，他们偏要让我再上一遍二年级。”说到这里，洛洛有点伤心，也有点恼怒。我了解到，原来洛洛有严重的多动障碍，去年只上了两个星期的课便休学治疗了，出于对洛洛学业的考虑，学校安排洛洛再读一年二年级。

我安抚洛洛，鼓励他好好上学，把二年级的基础打好，才能更好地迎接三年级的学习。我把新书递给他，告诉他我会陪他一起加油。洛洛接过新书，说了一声“我知道了”就跑了。

接下来的日子，每天在学校听到最多的就是洛洛的名字：洛洛跟同学打架，上课唱歌，把垃圾桶套头上，向别人吐口水……这让我这个初来乍到的班主任又急又气，自诩好脾气的我也开始对他严厉责备，在班里丝毫不给他留情面。

我的严厉并没有让他对我有所畏惧，接连好多天，他都在课间跑到我面前，跟我说一句“方老师好”，然后匆匆走掉。听到他一声声问候，我心里很自责，我知道他是想引起我的关注，而这么多天我一味責怪他的调皮，却从没了解过他内心的想法，更别说真诚地关心他一句。

接下来几天，在他一个人独处时，我假装不经意走到他面前，跟他聊聊那些“告他的状”。原来，打架是有人先挑逗他的，朝人吐口水是有人骂他，上课唱歌是想缓解多动的焦虑，玩垃圾桶是有人扔给他的……

“方老师，对不起，我给你添麻烦了。”他略带哭腔地说，“可我真的控制不住自己啊，妈妈说我这是一种病。”作为老师，我应该好好呵护这颗单纯而敏感的心灵啊。

我开始慢慢发现他的优点，比如诚实、有正义感、有勇气。我会当众表扬他，记录下他的点滴进步，分享给他的爸爸妈妈。我发现他很想融入集体，但因为不会表达，常常还没开始玩，就跟小朋友争执了起来。于是，在活动课小朋友们玩丢手绢等团体游戏时，我会故意丢给他，还假装被他抓住，让大家觉得，洛洛其实是一个很热爱集体、很愿意和大家交流的孩子。

一次，洛洛在玩耍中跟浩浩起了冲突，洛洛被浩浩撞倒，摔在了地上，头被磕破流血。我赶紧带洛洛去医院检查。路上，我听到洛洛接通妈妈打来的电话，电话里，洛洛对妈妈说：“妈妈，你跟浩浩妈妈说说，我不疼，不要骂浩浩，要跟他讲道理。”当时，我在心里对这个孩子产生了由衷的敬意，敬他的善良，敬他的豁达。所幸，洛洛头伤得不是很严重，经过我的协调，浩浩跟洛洛真诚道歉，两个孩子握手言和。

一天放学后，操场上，他拉着我的手，结结巴巴地说：“方老师，我们来做个约定吧，我答应你，一定会努力学习的，做一个可以保护你们的人。”

“好啊，你自己说的哦，一百年不许变。”我用孩子的语气回答他。

“不对，是一万年！”那一刻，他笑得好灿烂。

编辑 乔可可 15251889157@163.com