杨小茹　宋俞恒　刘倩倩

[摘 要]基础性科研素养是硕士生的必备素养。以学习收获理论为框架，运用问卷调查方法，对英语专业硕士生科研素养现状及其形成机理进行实证分析，发现英语专业硕士生科研素养“期望值”与“收获值”存在差距。素养形成主要是素养期望、课堂教学、导师影响、个人投入的共同作用。硕士生科研素养的提升需要弥补学生问题意识的短板，改革激励机制，重视“科研素养期望”，提升课堂教学质量，强化导师影响，促进学生科研学习投入。

[关键词]英语专业硕士生;科研素养;形成机理

[中图分类号] G640            [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2022） 08-0027-06

基础性科研素养是硕士生的必备素养，是研究生教育的重中之重，更是衡量我国硕士研究生培养质量的重要标杆。英语专业硕士生作为学术研究的重要生力军，其基础性科研素养的发展应得到足够的重视。但我国现有研究对该问题关注不足，缺乏对于英语专业硕士生基础性科研素养的现实状况、形成机理及提升路径的整体把握和深入认识。本研究将对我国英语专业硕士生基础性科研素养进行测量，把握发展现状，并运用回归分析探索其影响因素，在此基础上对培养与提升提出建议。

一、文献梳理与理论分析

基础性科研素养是指从事科学研究的人都应具备的知识、能力、思想、情感等。[1]国内相关研究集中于科研能力方面，现有探索认为影响科研能力的因素主要有个体特征、[2]学习投入、[3]导师影响、[4]课程教学[5]等。……