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职业学校物流专业"校企合作,工学结合"的实践

2022-05-29林青

民族文汇 2022年20期
关键词:工学结合职业学校实践策略

林青

摘 要:随着我国经济的快速发展,社会对于实用型、专业型人才的需求不断增大,教育领域的教学方向、模式也应发生变革。职业学校是培养技术型、应用型人才的主要基地之一,在新時代背景下,其物流专业课程教学也应迎合时代需求,以发展学生的专业素养、实践能力为目标,以“工学结合”为理念,以“校企合作”为渠道,构建一体化教育教学体系,进而全面提升物流专业教学的有效性。基于此,本文就职业学校物流专业“校企合作,工学结合”的实践展开讨论。

关键词:职业学校;校企合作;工学结合;实践策略

引言

在时代的高速发展进程中,各种先进的教育理论体系在职业教育领域中得到实际运用,尤其是工学结合的综合型教育手段,应用范围更是广泛。通过以校企合作实现工学结合,构建出理实一体化教学体系,开辟出更为广阔的教学空间,赋予职校物流专业学生更多运用理论知识的阵地,从而实现学生在实践中深化运用理论知识,并实现学生职业能力、实践能力的形成。在新时代背景下,职业院校物流专业应积极契合“校企合作,工学结合”教育理念,积极联系企业,开辟实践阵地,实现“学”与“用”的结合,进而培养出符合时代需求的综合型物流专业人才。

一、职业学校物流专业“校企合作,工学结合”实践的必要性

职业教育是我国教育体系的关键性组成之一,学校所采取的的教育模式关乎着人才的最终培育成果,当下社会的高速发展及知识经济进程的不断加快都对实践、应用型人才提出更为广阔的需求。而在职业学校物流专业传统的教学中,教师在教学中更加注重基础理论知识的传递,且缺乏与社会企业之间的合作,能够给予学生实践、操作的空间有限,单一的教学形态无法满足对专业型、应用型人才的培育需求,以致于物流专业学生的就业面临较大困境。要想从根本上实现这一问题的解决,就需要积极实现教育模式的创新及变革,积极联合企业,采用集理论实践为一体“工学结合”教学模式,锻炼学生的实践能力,拔高学生的企业适应能力,保障学生在企业实习中获得经验,能以较高的素养顺利参与到社会岗位当中。因而,“校企合作、工学结合”的实践运用不管是对于学生今后的就业,还是对于职业院校本身教育理论、模式的变革,都具备极大的现实意义。

二、职业学校物流专业“校企合作,工学结合”的实践策略

1.强化校企联动

为有力推进促使职业院校物流专业的校企协同育人,职业院校首先要注重和企业之间的业务信息交互、沟通。学校应该给予学生或者教师提供外出实习的机会,定期组织在校学生或者教师一起到物流企业进行实际工作体验,到公司展开实习,分析公司到底需要何种人才,教师在实习工作之后就可以展开针对性教学。学生外出实习后,对物流行业人员有了最真实的了解,明确自己将来的职业定位及学习发展方向。通过校企联合,加强院校和物流企业之间的学术互动、交流合作,给在校学生提供外出实习和就业机会,发展学生的职业能力,并满足企业对专业人才的需求。

2.落实校企协同

培养应用型、实践型人才是职业院校教育的核心,要想实现“校企合作,工学结合”的有效落实,学校要立足于社会的实际需求、立足于学生的就业,明确物流职位的具体需求,制定明确的教育方向,以培养出满足物流企业需求的应用型、复合型专业人才。学校方面要积极联系企业,开辟校内实训基地,构建出“校企合作”“校外实训”等新时代教育的大格局。例如,在校内,职业院校可以构建出“校中企”的实训模式,让物流企业直接参与到对学生的教学和日常培训工作中,联合学校教师共同参与教学,帮助学生既收获专业物流知识,也具备实践能力。而“企中校”则是在企业中开辟实习基地,让物流专业学生直接参与到企业工作中,在实践中实现各项能力和素养的快速递增。学校和教师方面应鼓励学生企业的岗位实训当中去,将其纳入学分系统,增加学生外出实习的机会,学生将会在实训中获取更多经验,增强其实践水平,真正做到行知合一。

3.整合课程内容

职业院校物流专业教学的最终目的在于发展学生职业技能,促进学生有效就业。因而,课程内容的整合非常重要。职业学校物流专业要整合专业课程教材结构,按照物流岗位要求撰写面向教材,让学生真正能够真切地把握物流企业的具体需求,学校方面要深度研究和研讨,找出物流企业具体需要哪种人才,需要哪些知识技能,然后在此基础之上进行教材编写,让学生所学知识直接导向职业,且在教材中,也需要添加一些发展学生拓展能力的内容,这些能力必须要和社会相契合,如社交能力、团队协作能力等。课程知识的整合和校本教材的开发尤为重要,只有优化教学内容,才能让教师所传递的知识真正服务于学生的实际需求,为学生今后的发展指明方向。

4.优化评价方法

教学评价体系是核心,通过对物流专业教学模式和体系进行综合性评价,帮助学校和教师进一步把握自身在教育模式运用上存在的缺失,进而实现针对性优化,助力学生取得最优发展。所以,职业院校要在两个方面进行评价,一是“校企合作”教学体系评价,二是课堂教学评价。对“校企合作,工学结合”模式的评价主要包括资源分配、学习成效、学生就业等多个角度,通过采取科学有效的评价机制,帮助其找出校企合作教学模式中存在的漏洞,进而采取针对性的优化策略。而课堂教学模式的优化则是多元化的,物流专业教师可以采用思维导图等多种不同形式融入教学点评中,从全新的评价角度出发,找出教育方法上的漏洞,全方位实现教育体系的创新,最终提升物流专业学生专业知识相关性的融合扩展能力,为其今后的发展打下基础。

结束语

现代教育会随着时代的发展而不断变化,职业院校作为我国教育体系的重要一环,其物流专业的发展也应和时代发展需求相契合,在教学目标上和社会需求接轨,在教育体系的构建上,积极秉持“校企合作、工学结合”的指导理念,和社会物流企业接轨,构建现代工学一体化教育体系,通过多个层次的优化和变革,构建出更加高效的专业教育教学体系,为社会输送更多的高水平综合型物流专业人才。

参考文献

[1]沈钰琳.加强校企合作,创新职业学校人才培养模式的研究——以物流专业为例[J].重庆电力高等专科学校学报,2021,26(01):55-59.

[2]余雷.职业学校物流专业“校企合作、工学结合”的实践与探索[J].考试周刊,2015(57):184-185.

[3]王丹丹.职业学校物流专业“校企合作、工学结合”的实践与探索[J].中外企业家,2020(16):172.

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