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数智时代信息技术赋能家校共育

2022-05-27梁小红

中小学信息技术教育 2022年5期
关键词:家校共育现状分析

梁小红

【摘 要】家校共育作为目前学校教育工作中重要的应用理念之一,在实际应用过程中还面临着很多问题,教育效果难以充分发挥出来。随着社会对家校共育认同度的逐渐提高,本文结合北京市海淀区中关村第一小学家校共育发展中的局限问题,紧扣一个核心、两个要素进行实践与反思,提出详细有效的优化措施,特别是借助信息技术手段促进二者有效形成教育合力,为学生健康成长提供助力,发挥家校共育应有的实际效果。

【关键词】家校共育;现状分析;实践成果

【中图分类号】G434  【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384(2022)05-037-03

在一个孩子的健康成长过程中,家庭打基础,学校固核心,社会重实践,每一个环节出现问题,都会造成教育效果的偏差,只有实现家庭、学校和社会“三位一体”高度结合的教育,才是孩子成长的最佳教育。真正做好家校共育,我们的经验是学校要勇于担当,在疫情常态化背景下,利用“线上+线下”结合的方式,主动搭建家庭教育的支持体系,为家庭教育赋能,为儿童发展助力。

习近平总书记强调:“家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好‘人生第一课’,帮助扣好人生第一粒扣子。”2022年1月1日,《家庭教育促进法》正式实施,核心立法要义是“指引”和“赋能”,“指引”是通过法律的方式告诉父母,如何当好合格的家长,如何科学地教育孩子。

在如今家庭教育参差不齐、社会支持体系尚不完善的情况下,学校承载了社会和家庭的双重期待,中关村一小作为一所具有探索、研究和创新精神的学校,主动承担起为家长提供专业帮扶和支持的责任,通过系列分析与研究、实践与反思,我们紧扣一个核心、两个要素,形成了具有葵园特色的实践成果:《好家长指导手册》和一系列实践平台——葵园家、校、社、网教育共同体的合作平台。今年学校申请的“新媒体环境下优化小学家校协同教育的策略研究”课题正在结题阶段。

把握核心,把共同目标融入頂层设计

“一个核心”指的是学校协同家庭教育要明确无论是家庭、社会还是学校,在培养儿童成人的过程中所需要的品质和能力是共同的,即帮助儿童学会思考,成为有自我教育能力的人。同心才能共育,基于共同目标和立场才能协作共创。基于这样的整体思考,我们进一步明确家庭教育的优势与不足,家庭是孩子出发的港湾,家庭教育和家长教育是孩子成长成才的根基。孩子在不同的成长阶段,需要家长科学的培育方法,对于大部分新手父母来说,他们对孩子在不同学段的特点以及陪伴引导的方法并不了解,经常出现过度保护或过度放养这些不利于儿童成长的方式。经过不断实践、研究与反思,我们对家校关系有了较为准确的把握,同时基于对儿童发展规律的了解与尊重,我们把对家庭问题的探讨转变为家校协同育人素养的提升。一方面学校把家庭作为教育拓展资源,发挥家长的主体性,通过问卷星、微信群等平台,鼓励家长参与策划学校教育活动、学校管理,服务儿童学习与成长;另一方面普及家庭教育知识,帮助家长做好家庭教育的专业引领与支持,从而赋能家长,提高家长教育能力,助力学生健康成长。

学校葵园家校教育共同体通过自主设计《好家长指导手册》帮助家长学会、学透、学以致用,为家长具备“持证上岗”能力提供支持与保障。《好家长指导手册》涵盖每个年级好家长的标准,以及成为好家长的九个锦囊。分别是创设和谐家庭环境;形成好家风,明确好家规;做言传身教的好家长;与孩子有效沟通;帮助孩子树立自信心;帮助孩子认识不足;理智面对同伴矛盾;认真关注孩子的倾诉;正确对待孩子的成绩。要签署葵园好家长网络文明承诺书,提倡关注“中关村一小”微信公众号;家长们及时关注班级微信群里学校的公共通知和教学信息,减少信息不对称,提升家校互信度,加强家校配合;在家校微信群中,家长之间互相尊重,传递正能量。

线上发挥家长作用,强化家庭教育示范引领

怎样才能培养出好孩子?这个答案不是唯一的。不同的家庭,对于“最好”的期望不同,我们培养孩子也要因人而异。家长们口中最爱谈论“别人家的孩子”,却总是忽略自己的孩子的优秀和与众不同。

1.充分发挥家长的示范引领作用

经过深入调查,我们采取外聘与内培相结合的办法,让有特长的家长来担任家庭教育的授课教师,形成一种教育是共同的、困难是共存的、成绩也是共享的良好氛围,得到家长的理解与支持,更会提高学校的办学声誉。

我们邀请家长做主讲嘉宾,通过葵园家教讲坛、学术型家长会、主题家长座谈会等途径推动家长带动家长,强化家庭教育的示范引领作用。从如何解决做事磨蹭,如何进行时间管理,到解决自理能力差的问题;从书写习惯,学习方法,到心理健康的引导,涉及孩子的大事小情,都是家长们分享交流的话题。2020年上半年,新冠肺炎疫情袭来,学校通过线上教育平台传递积极声音。这期间,学校官方微信共发送涉及线上学习、思想引领、劳动教育、心理健康、垃圾分类、家校合作、体育节、艺术节、风筝节、书画节、艺术日等20多类教育活动信息上百条,共计十余万字。推动线上班会、线上家长会、线上家长学校专题讲座、线上班主任会累计近千场,再一次在特殊时期,从孩子身心健康、家长家庭教育等方面给予家庭线上关爱与指导,为联结学校和家庭、社会做出努力。

2.形成共同价值追求与家长文化

“共生”理念下的家校共育,可以让家长成为校园管理者之一,家长从一个旁观者变为了共同参与者。在这个过程中家长积极参与其中,成为了校园管理的圈内人员,能够给学校管理带来评价的同时也可以给学校、教师更多的支持和理解,而且对学校的评价也更加深入,具有实质性意义。

在这样的示范引领中,逐渐形成家长自身的准则与价值追求,逐步形成中关村一小的家长文化:知性、协作、共进。知性,即家长具有开放的态度,善于彼此之间的沟通与交流,善于接纳与反思,是家长们在学校文化的熏陶下,内在文化涵养自然发出的外在气质。协作,即在实现学生健康成长这一目标实施过程中,家长与学校、家长与教师之间实现行之有效的协调与配合,通过家校协作形成大教育观,正确引导孩子成才。共进,即家长和学校秉持同样的理念,营造同质的教育氛围,共享资源,共促成长。

家长学校云讲堂,促进家庭教育专业化

家庭教育专业化体现在家长和教师都要具备家庭教育能力,保证孩子在学校养成的良好品德能在家庭环境中进一步巩固。为此,我们主要做好两个维度的工作。

1.塑造家长的教育专业化能力

在一个人整体的受教育过程中,学校始终处于中心位置,而家长学校是连接家庭和社会最有利的桥梁。如何使家长学校发挥作用,为教育服务、受家长欢迎、被社会认可,能够办出真正的水平,是学校一直需要探索的课题。每件事情都有开始和结束,而最精彩的则是过程,家长学校就是最重要的中枢,只有合理充分地把握运用好中枢,才能使整个教育过程得到最大程度和最大意义上的成功。

在疫情防控常态化背景下,我们依托区级家长学校云讲堂的资源,每月为家长开设家长课程。学校通过智能化的手段为家校协同共育提供了无限可能。中关村一小葵园e家的应用证明了这一点,家长可以帮助孩子通过葵园e家智能化平台报名选择课程,了解学生在校学习情况。我们的家长导师团也通过腾讯会议带着孩子们定期“跟爸爸妈妈看社会”。

2.提升教师家庭教育专业化水平

时代和社会的发展,使得如今的教师被赋予了超出职业本身的高期望,久而久之,导致家长与教师之间的信任关系变得脆弱。因此,加强班主任的家庭教育指导能力十分必要,学校通过系列培训,如每月“紫禁杯”班主任工作室,班主任咖啡分享时光,帮助班主任对现代家庭教育理念发展有及时的认知与更新,高效解决来自教室内、校园内与学生家庭中的矛盾冲突和挑战。下一步,我们计划在中关村一小怀柔分校作试点,在班主任队伍中开展家庭教育指导师的全员培训,力争集体持证,让每一位获得家庭教育指导师的班主任走进更多的家庭。

同心共育搭平台,助力儿童快乐成长

我们坚守儿童立场,尊重儿童的发展,着力为学生打造个性化的成长平台,形成了葵园家、校、社、网教育共同体的合作平台。通过葵园家校教育共同体的资源建设,我们激发家长主体的主观能动性,让家长们主动参与到学校活动中,担任我们的“智囊团”。

学校开设了家长课程、家长导师、家长志愿者、葵园助教、家长驻校办公、家长议事等多种角色体验,让家长从原来只关心孩子的学习成绩,更多地转向关注孩子身心健康、同伴交往、习惯养成及文化传承等领域。在家庭教育中,家长应充分认识到孩子在接受新鲜事物方面的天赋,将信息技术作为孩子获取知识、创新创造的重要工具,鼓励孩子利用信息技术解决学习、生活中的问题,进而促进孩子信息素养发展。

总之,无论是家长还是教师,面对孩子的成长,我们都充满了爱和责任。让每一个孩子健康、快乐地成长是家校共同的目标。数智时代的家庭教育要与时俱进,认清信息技术对孩子学习生活的正面和负面影响,合理利用信息技术开展家庭教育,通过做好表率、创建学习型家庭,借助网络社交软件、利用网络搜索引擎等,优化家庭教育效果,促进孩子身心健康成长。

注:本文系北京市海淀区教育科学“十三五”规划群体课题子课题“新媒体环境下优化小学家校协同教育的策略研究”(课题编号为:HDQT201901-17)課题成果

作者单位:北京市海淀区中关村第一小学教育集团

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