郭凤颖

摘 要：青少年是祖国的未来，是民族的希望。作为青少年一部分的中等职业学校学生，不仅是未来社会的中坚力量，也是社会主义经济建设的主力军。中等职业学校学生的综合素质将直接影响着我国社会的方方面面。中等职业学校学生的法律素质水平直接关系到全民族的法律素质，关系到社会的安全和稳定，同时也是推进依法治国进程的一个重要指标。

关键词：中等职业学校;职业道德与法律教育;问题;完善

引言

近年来，随着法治建设和法治教育的进一步发展，中等职业学校对学生的职业道德与法律教育越来越重视，职业道德与法律教育投入也越来越多，职业道德与法律教育水平有了一定程度的提高，但仍然存在重视程度不够，课程设置不合理，缺乏专业的职业道德与法律教育人才，学生法律意识淡薄，课堂教学落后，实践教学不足等问题，这些问题影响了职业道德与法律教育教学的质量，不利于学生法律意识、法律观念和法律素养的形成和提高，影响着中等职业学校校园的安全稳定和法治国家的建设。

一、中等职业学校职业道德与法律教育的意义

优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。”未来的竞争对中等职业学校和学生提出了更高的要求。中职学校和学生面临的竞争不仅仅是技能竞争，更是全面综合素质的竞争，法律素质在综合素质中不可或缺。合理的教育体系对学校教育工作的开展具有重要的意义，将直接影响学校教育工作的侧重点和教育成果。因而学校应当提升对职业道德与法律教育和学习的重视程度，不断完善中职学校的职业道德与法律教育，形成具有鲜明特色的中职学校职业道德与法律教育体系，提升职业道德与法律教育在整个中等职业教育体系中的地位，提高中等职业学校学生的法律素养，为培养合格职业人才提供必要的基础和条件。

二、中等职业学校职业道德与法律教育问题

（一）学校对职业道德与法律教育重视程度不足

当前各中职学校都十分重视学生的道德与法治教育培养，但是和职业道德与法律教育相比，道德教育更为重要的观念较为普遍。职业道德与法律教育没有引起足够的重视，认为职业道德与法律教育是道德教育的一部分的观念比较严重，一般没有专门、专业的法律教研机构，职业道德与法律教育投入的人力、物力保障明显不足。学校也缺乏职业道德与法律教育的持续性观念，认为学校的职业道德与法律教育主要依靠半年的法律课程。法律课程课时设置偏少，法律课的课时也往往无法得到保证。

（二）法律教师自身存在不足

非法律专业的教师法律意识缺失。非专业的法律教师往往缺乏对法律体系的全面认识，教师对于法律知识的认知仅仅停留在对基本法律的基本认识上，这使得职业道德与法律教育难以深入开展。教师自身法律意识淡薄，有待加强。绝大部分中职学校非法学专业教师主要是以个人身份、非正式的形式进行自主的法律学习。中职学校法律教师在非专业非正式组织的形势下，对于法律的学习积极性也明显不足，也影响了法律课程开展的质量。

（三）学生自身认识和学习能力程度不足

学生学习能力不足。相当比例的中职学生没有制定相关的法律学习计划，没有预习、复习的学习习惯，导致法律课程教授时效率不高。学习目标不明确，导致学生自主学习的动力不足，学习中思考不够，自主学习能力尚待加强。学生面对厚重的课本和复杂的语句时，往往不容易理解课本知识的内容，容易失去对法律学习的耐性。学生日常生活中对法律知识的关注度也比较低，通过电视节目、广播、网络对法律的学习也少之又少。这些情况都导致了学生法律知识获取不足，学习效率不高。

三、中等职业学校职业道德与法律教育改进建议

（一）加强自身法律学习

只有学校和教师具备了较好的法律素质才能引导学生加强法律知识的学习。学校加强全体教师的法律素质的提升。学校通过集中学习、课外活动、党团组织活动、社会实践等方式，开展形式多样，内容丰富的学法、用法和普法活动，以进一步提高学校教师的教育教学法律法规素养。经常性地开展法律进校园活动，聘请专家、学者集中为教师授课，开设法律知识专门课程，帮助教师建立法律意识体系;运用报告会、看录像、知识竞赛、墙报等形式对教育法律法规知识进行宣传增强全体教师的法律素养，为学生学法起到良好的引导和表率作用。

（二）注重培养学生找法、用法的理念和能力

教师在法律授课中避免将学生职业道德与法律教育变成纯粹的“知识”教育，甚至窄化成为“法律条文”传授。在日常法律教学中要弘扬法治精神，当好国家公民，应当将公平、正义、民主等法律精神内化在学生的职业道德与法律教育过程中，帮助学生建立对规则、制度的信仰，从而使“用法”行为成为一种自觉。也只有这样，才能真正实现学生从“懂法”到“用法”。

对学生依法办事的能力进行了要求。传统职业道德与法律教育偏重理论教育，对學生的实践能力关注不足。学法的最终目的是用法。注重学生“找法”能力的培养。职业技术学校的学生大多不是法学生，学习法律不是主业，学习法律的时间、精力有限，法律的学习不可能面面俱到，全面掌握。因此在日常的法律教学中，应当注重培养学生遇到法律问题时查询法律和规定的能力。“找法”的能力是“用法”能力的基础和前提，只有具备了“找法”的能力，学生的“用法”能力才有可能得到提升。

结语

近年来，随着社会的发展和职业技术教育的不断深入，社会对职业学校学生法律等综合素养的要求越来越高。本文在分析中职学校职业道德与法律教育现状的的基础上，从多个方面分析了中等职业学校职业道德与法律教育存在的问题的原因，并提了学校加强职业道德与法律教育体系建设、学生自身加强法律学科的学习、社会和家庭多方做好中职学校职业道德与法律教育等多个建议。在重视中职教育“政治性、实用性、实践性、职业性”的四个特性;加强中职学校职业道德与法律教育的在学生日常工作和生活中的实际运用;弱化法学理论教育，重视法条具体规定教育;重视学生找法、用法的能力培养;加强中职学校实践性法律教材编写等具体措施方面进行了一些探讨。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.中等职业学校思想政治课程标准[M].北京：高等教育出版社，2020.

[2]和震.职业教育政策研究[M].北京：高等教育出版社，2020.