李晓影

摘 要：工匠精神是学生职业素养提升的重要内容，在高职人才培养体系中渗透工匠精神，能够培养学生追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神，对其未来就业和人生发展有着积极的影响。高职市场营销专业教师应积极渗透工匠精神理念，探寻学生职业素养的培育路径，多角度、全方位培养市场营销专业人才，使其在人才竞争中彰显优势，为学生未来的就业铺就道路。

关键词：高职教育;市场营销专业;工匠精神

在社会人才竞争加剧的大背景下，对市场营销人才质量提出了更高的要求。工匠精神属于中华民族精神的重要内涵，倡导在工作的过程中坚持不懈、专注及精益求精的原则。基于此，高职市场营销专业教师应探索工匠精神与教学活动融合的具体策略，改善目前职业教育的现状，有效提升学生的综合素养。

一、将工匠精神融入课堂，培养专注力

课堂教学中工匠精神的渗透是基础，通过在专业知识讲授的过程中阐述工匠精神的内涵和价值，能不知不觉增强学生对工匠精神的认知。具体来说，教师可以在目标制定的过程中精神渗透，让学生在课堂探究的过程中体会工匠精神的现实意义，有意识地强调专心学习和专注力提升的重要性。通过在课堂教学的各个环节渗透工匠精神，潜移默化地培养学生的专注力，促使其专心听讲，认真学习，不仅实现了课堂教学效率的提升，也達到了工匠精神渗透的效果。

二、开展校企合作，搭建实践学习平台

市场营销专业实践性强，因此，为了更好地培养学生的工匠精神，高职院校应搭建完善的实践学习平台。除了在校内搭建完善的实训实验室之外，还应让学生走出校园，了解市场营销行业的实际运营与发展情况，更好地培养其专业前瞻性。因此，可以通过深度地开展校企合作，引导学生在企业真实的工作环境中体验、践行工匠精神的内涵，让他们在独立承担责任的过程中，养成专注的良好品质，将工匠精神的落到实处。另外，高职院校还应邀请企业参与到学校课程体系的设置与重构上，基于当下市场行情和发展前景，及时更新理论知识教学内容，丰富学校工匠精神教学的内涵。同时，采用企业与学校多元主体的评价模式，让工匠精神的践行程度成为评价学生的重要指标，完善市场营销专业人才培养方案的制定，更好地推进工匠精神理念的落实。

三、利用名师工作室，提高学生的职业精神

为了有效培育学生的职业精神，提升专业实践能力，高职市场营销专业教师应打破传统以班级为单位的封闭式教学机制，借助专业名师工作室针对性培养学生的工匠精神。《新职业教育法》指出，职业学校应加强校风学风、师德师风建设，聘请企业的技能大师、能工巧匠等人员担任专兼职教师，以达到德技并修的效果。名师专业基础和职业技能水平较高，能够更好地为学生开展职业技巧方面的知识讲解，再加上他们身上的职业素养和工匠精神，也会在潜移默化中让学生受到熏陶。高职市场营销专业教学采用名师讲授的方式为学生传授知识，也在言传身教的过程中让学生深刻认识专业技能的操作规律，这对于学生未来走向工作岗位有着积极意义。与此同时，名师工作室有鲜明的特点，且教育环境也比较开放，有助于切实提升学生的实践能力，促使其在“干中学，干中反思”。这样一来，学生能够在校期间接触到标准化的管理模式，了解精细化的工作品质，对于提升职业素养大有裨益。

四、融合双创理念，坚定学生的工匠信念

双创理念鼓励学生积极创业，勇于创新，教师应从此角度来渗透工匠精神，促使其在创业的过程中形成工匠信念和创新意识。基于此，在实际教学过程中，教师可以鼓励学生参与到创业的过程中，并在创业项目落实的过程中渗透工匠精神，包括项目的确定、审视与实践等，做好细节规划，达到学生内在需求与社会需求相统一的效果。此外，习近平总书记在全国教育大会上强调，应将立德树人思想渗透在教学的过程中。这就要高职市场营销专业教师将工匠精神融入到理论知识讲解和实践活动中，针对性提升他们的职业观，增强对工匠精神的认同感。德技并修是新法对职业教育人才培养提出的目标和要求，强调在教学过程中弘扬社会主义核心价值观，树立学生的职业道德意识。这就需要教师全面挖掘专业实训的教育效能，在引导学生参与实训活动的过程中磨练他们的意志。如教师可以组织学生参与营销创意大赛、“互联网+大学生创新创业大赛”、“高职院校职业技能大赛”等活动，通过技能大赛培养学生的工匠精神，让学生在专业技能指导下，养成良好的工匠行为，坚定工匠信念。

结语

综上所述，在时代不断发展的大背景下，具有工匠精神的应用型人才为社会亟需。因此，高职市场营销专业教师在教学中的过程中应渗透工匠精神，培育学生追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神及创新意识，提高人才培养的实际效果。此外，高职市场营销专业教师也应不断进行学习，提高自身对工匠精神的认识，深入企业中进行实践，真正将双创与工匠精神相融合，做“双师型”教师，更好地开展工匠精神教育活动，达到培养复合型人才的目标。

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